小学数学教学与学生生活实际结合策略

周游

摘  要：在新课改的逐步推进下，我们的小学各学科教学愈加重视学科与学生生活实际之间的联系。这主要是考虑了小学阶段学生学习的一个整体情况，旨在通过生活化的教学让学生快速进入一个学习的状态。这种运用生活化进行教学的方式尤其适用于数学这门课程，不仅能够让学生对数学产生强烈的期待感，同时还能有效激发学生学习兴趣、学习思维以及解题能力，让其处于一种最佳的学习状态之中。基于此，本文下面将针对如何提高小学数学教学与学生生活实际之间的有机结合进行以下探讨，以期帮助广大教师提高教学质量。

关键词：小学数学  生活实际  课堂教学  教学策略

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0178-01

小学阶段的学生对生活已经具备了一定的经验，也正是这些经验驱使着他们对周遭的事物充满了兴趣与好奇心，这一时期正是他们极具探索精神的时期。而现今是一个信息化高速发展的时代，网络媒体为学生了解世界、了解周围事物提供了诸多便利。因此，在小学数学课堂教学之中，我们的数学教师应当顺应时代发展的潮流，注重将数学教学与学生的生活实际相联系，借助多媒体等先进设备进行辅助教学，为学生创设熟悉的生活情境，以此加快学生对于知识的掌握与理解能力。

1   小学数学教学与生活实际相联系的意义

数学是一门基础性学科，其在小学整个教育中占据着重要作用，唯有将数学教学生活化，才能真正意义上拉近教师与学生间的距离，缩进学生和教材之间的距离，让学生真正喜欢上数学，喜欢上教师，并被趣味性的教材所吸引。如此学生就能在主動学习中发现问题、分析问题并且注定去解决问题，从而养成自主学习、自主探究与思考的良好习惯。对此，在现阶段的数学教学中，我们的教师切记陷入自导自演的讲授之中，同时还需要尊重、信任与爱护学生，并加强师生之间的交流与互动，为学生呈现出符合学生认知的教学内容，让学生得到全面发展。

2   小学数学生活化教学策略

2.1 结合已有知识经验，激发学习欲望

小学阶段的学生生活经验尚很稚嫩，但也是他们自己对于身边事物的真实感受与体验。因此，在小学数学教学之中，我们的教师要善于根据学生已有知识经验以此激发学生学习欲望，通过积极引导让学生将所习得的基础知识和生活经验同新的数学知识相结合。

首先，我们的教师需要将学生在生活中经常接触到的数学原型主动引入课堂之中，让学生在主动参与之中切身体会数学知识，以此激发学生好奇心与探知欲，并形成一套发现问题、分析问题、提出问题、解决问题的教学模式，注重培养学生的数学学习能力，并发展学生创新精神与实践能力。

其次，小学教师需要引导学生对形象具体的事物进行深入的了解与感悟，并在主动掌握学生年龄特点的情况下，为学生选取适用于他们学习的生活化数学素材。同时，我们的教师还要善于为学生营造生活化的教学情境，为学生更好地理解与掌握知识搭建平台，为激发学生思考与探究，培养学生创造性思维的奠定坚实基础。

最后，教师还需将社会热点引入到课堂教学之中，更好地激发学生学习激情。现代媒体发达，小学阶段的学生早已开始接触大量信息，为了能让学生在接触信息时，激发起对相关内容的好奇心与求知欲，教师需充分利用学生对社会热点的关注，主动将数学知识与其挂钩，从而加快学生对于相关知识的掌握程度，以此激发学生学习兴趣。

2.2 搭建生活化交流平台，增强师生互动

合作交流作为教师教学的重要手段，在数学课堂上的师生交流不仅能为学生理清学习思路，同时为学生解答疑惑，同时也能让学生在互动交流之中增强思维能力以及语言表达能力。在小学数学的学习之中，为了有效加强数学知识与学生生活实际之间的结合，我们的教师就要善于借助合作交流这种学习模式为学生搭建生活化的交流平台。由于每一个学生的生活经验都是有所不同的，有的人生活经验比较丰富，而有的人则比较匮乏，而在小组的合作交流学习之中，我们的学生就能在其他学生的分享与交流下，获得不一样的知识体验，从而更新或者充实自己已有的生活经验，让学生从不同角度了解到数学学习的魅力。例如，在“三角形”相关知识的学习之中，我们的教师就可以将学生以小组的形式组织起来，让其探讨三角形在日常生活之中的运用，并且让学生自行研究三角形面积的计算方式。在这一过程之中，不同学生会有不同的生活经验，有的学生会说衣架，有的学生也会说三明治，甚至也有学生说三脚架等等。而之所以会有不同的答案正是因为学生的生活经验不同所引起，这就有助于学生在小组合作交流之中碰撞出思维的火花，让不同的学生对于生活的经验都能有一个新的补充，从而进一步加强师生之间的互动，提高数学教学的趣味性。

2.3 延伸拓展，引导学生观察生活

数学是一门具有较强实践性的学科，因而，与生活之间的密切关系不言而喻。而为了帮助学生更好地学习数学，，也更好地感悟生活，我们的教师就需要注重数学教学的延伸拓展，通过引导学生对生活的留意与观察，让学生在生活中去发现数学，并在发现之中获得解决数学问题的能力，收获成功的喜悦。例如，在“正方体”相关知识的学习纸张，我们的教师就可以通过一些实质性的物体让学生进行一个仔细观察，找出物体的特征，并结合生活中的粉笔盒等食物，加强学生的记忆与理解，从而深入理解正方体这一概念，达到数学知识与生活的有机融合，同时促进学生数学学习能力的提升以及教师教学水平的提高。

3   结语

综上所述，小学数学本身就是一门与学生生活实际密切相关的学科，小学数学生活化更是近几年来大力倡导的，同时也是教育发展的大趋势。因此，在具体教学实践之中，我们的教师要善于从学生已有知识经验以及身心发展规律出发，通过多种教学手段以及教学方式的运用切实提高教师的教学水平以及学生数学能力，让学生感受到数学学习的魅力，同时让其养成学会观察生活的良好习惯。

参考文献：

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