浅谈德育教育与小学班主任管理工作的有机结合

袁潇

摘要：随着社会文化的进步，加强品格教育已经成为时代变革的内在要求。学生是未来的国之栋梁，但其在成长过程中总不可避免地遇到各种诱惑，尤其小学生还处于认知和辨别能力偏低的阶段，心理发育还不成熟，因此推动小学德育工作建设，培养学生进行德育教育已成为时代的要求。小学班主任作为学校教育的主要引导者承担着重要职责，必须在日常的班级管理工作中加强德育教育的渗透，不断创新教学管理方式，加强学生的综合素质，实现德育教育与管理工作的有机结合。

关键词：德育教育;小学班主任;管理工作;有机结合

小学的德育内容十分广泛，小学班主任作为教育工作者要重视德育教育，积极对德育内容进行准确定位，重视德育教育，在德育工作中引入创新教学方式，从而加强德育工作的管理，更好地开展培养小学生良好行为习惯的工作，引导小学生养成良好生活学习习惯，树立正确的价值观，为今后的人生发展奠定良好的基础。

一、重视德育教育，加强与学生的沟通

一方面，学校应重视德育建设，开展中华礼仪课堂，制定好习惯养成课程，积极探索丰富有趣的课外兴趣活动，塑造学生的良好品格。重视学生的全面发展，建立统一的行为习惯养成体系，帮助小学生形成良好的行为习惯。

另一方面，小学班主任是小学生成长过程中的指路者，班主任在教学中应规范教学习惯，以身作则，发挥示范作用。例如在小学语文《詹天佑》、《桂林山水》等课文的教学中，教师要深入挖掘课文时代背景和思想内容，对学生进行爱国主义教育。班主任老师要尊重每一个学生的个性，课堂中加强与学生的沟通和交流，通过情境教学和角色扮演等教学方法，营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力并鼓励学生主动学习，调动学生的积极性，培养学生独立思考的能力。

二、转变教学方式，提升教师自身能力素养

教师是小学生成长过程中的指路者和引路人，传统教学模式中教师是主体，源源不断向学生灌输课本知识，进行“填鸭式教育”，小学班主任必须转变教学方式，不断提升自身的能力素养。班主任教师可以通过创新教育方法，例如可以通过划分不同的学习小组，科学创设任务并合理分配给各学习小组，阐明任务内容及要求。整个过程都突出了学生的主体作用，有利于学生之间资源共享，培养他们的合作学习能力。班主任还可以借助信息网络或者画图等方式，模拟真实场景，将一些抽象的课本知识转化为看得见、摸得着的真实形态，深化学生对本课题内容的认知。班主任通过创新教育方式，可以活跃课堂氛围，体现学生的主体性，充分发挥学生的自主学习能力。同时小学班主任要多倾听学生的意见，顺应时代要求，创新探索构建民主管理班级的模式。

三、实施科学的激励策略，提高学生荣辱感

学校是小学生进行素质教育的主要场所，承担着重要的教育职能，而班主任是进行德育教育的主导者。因此，班主任在进行德育教育时，必须突破传统的教育模式和教育理念，不能在课堂上一味进行讲解，需要提高自身素质能力，创新激励策略。班主任可以通过采取奖罚并重的激励策略鼓励学生养成良好习惯，提高学习知识的能力。具体地说，就是班主任通过对学生的日常行为习惯、课堂学习效率、作业完成情况、期中期末考试成绩等多方面综合考量，实行统一的奖励措施。比如对作业完成情况良好的学生给予口头表扬，并奖励一枚小勋章，对帮助同学的学生，也可以奖励一枚小勋章。对于不按时完成作业、上课不认真听讲、开小差的学生进行批评教育，没收其一枚小勋章。在期末结束之后，班主任通过对学生拥有的小勋章数量进行排名，排名前十的学生还能得到口头表扬和一定物质奖励，同时要鼓励其它同学以他们为学习榜样。在这样充满竞争的机制下尽量让每一位学生都能在奖励与惩罚过程中体会养成良好行为习惯的重要性，增强小学生内心的荣辱感，增强学生内心的正能量。

四、联系生活拓宽教育渠道，提高学生学习积极性

首先，小学班主任要利用现有的社会资源，发挥社会资源的积极作用。比如在周末或寒暑假，组织学生到敬老院参观，帮助敬老院的老人做力所能及的事情，引导小学生树立助人为乐和敬老爱老的正确价值观。组织学生去电影院免费观看爱国主题或红色主题电影，弘扬社会正能量，传播社会主义核心价值观，树立小学生的民族自信心和民族自豪感。其次，班主任可以利用互联网这一媒介，观看《蓝色地球》、《航拍中国》等具有深刻意义的教育纪录片，帮助小学生增强环保意识和绿色文明意识。最后，班主任可以建议学生多读报纸，关注国内外新闻，了解国家大事和民生问题，利用国庆节、劳动节等节日等举办演讲比赛、讲故事比赛，鼓励小学生学习伟人的优秀品质。

五、结束语

当前，应试教育的体制的背景下，大多数学校只重视学生成绩，忽视了学生的德育发展，而且没有形成统一的教学体系，存在只教书，不育人的问题。加强德育教育与小学班主任管理工作的结合，是贯彻落实德育教育工作的重点，因此，小学班主任在教育中必须重视德育教育，坚持创新教学管理方式，采取能够引起学生情感共鸣的激励策略并联系生活实际拓宽教育渠道，只有这样才能促进小学德育教育工作的顺利开展，实现德育教育与小学生班主任管理工作的有机结合，保证小学生的健康成长，为他们今后的发展奠定坚实的人生基础。

参考文献：

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