初中英语课堂教学有效导入策略研究

潘奕如

摘  要：导入教学是课堂教学的重要内容，教师有效的导入可以启发学生高效的学习。随着课程建设的变化，以前的导入教学模式已经因为不适应时代的要求而被淘汰，新的教学理念开始关注学生的兴趣爱好和课程教学效果。本文论述了导入教学的积极作用，提出了在初中英语课堂教学实现有效导入的策略，希望可以推动初中英语课程的改革进程。

关键词：初中英语  课堂教学  导入策略

中图分类号：G633.41         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0087-01

有效导入不仅可以丰富课堂内容，活跃课堂教学的气氛，还能够激发学生学习的主动性和积极性，改善初中英语的课堂教学效果。初中英语教师随着教学改革接受了新的教学理念，提高了自身的专业素养，开始认识到有效导入的重要意义，并主动将导入教学贯彻到日常课堂教学活动当中去。学生在课堂上接受了有效导入的影响，有利于形成正确的人生观和价值观，从而促进自身综合素质的发展。

1   有效导入的积极作用

1.1 激发学习兴趣

教师在课程改革的影响下，在课堂教学中加入导入教学。有效的导入教学可以吸引学生的注意力、使学生快速进入学习的最佳状态，学生在导入教学的影响下，对知识的学习更加认真，对课堂的专注度提高，从而唤醒学生的求知欲和学习兴趣。因此，教师要加倍重视导入教学的内容和形式，努力培养学生学习英语的积极性和主动性，通过巧妙的方法调动学生的学习热情，让学生沉浸在快乐學习的海洋中，从而贯彻素质教育的理念，促进学生的全面发展。

1.2 增强学生记忆力

我们知道，人的注意力与人的精神状态时密切相关的，如果一个人处于非常兴奋的状态，那么他的办事效率就较高，大脑的活跃程度也就较高。如果教师的导入教学可以最大限度的激发学生的精神，使学生的大脑处于兴奋和活跃的状态，那么学生在学习过程中的记忆力就能大大提高，否则就会使教学效果大大降低[1]。一个合理又有趣的导入设计能够在课堂学习上给学生留下非常深刻的印象，从而提高教学效率。因此，刺激性的导入教学是非常有必要的，第一次的记忆刺激往往可以让学生的记忆力大大提高。

1.3 扩宽学生的思维

导入教学的目的是为了引出课堂教学内容，一个有效的导入教学可以做到让学生在愉快的学习氛围中进入正常的初中英语学习当中。如果学生可以从导入教学和课堂主要内容教学当中找到密切的联系，就有助于开发学生的逻辑思维，启发学生的学习好奇心。学生探索知识的渴望能够激发学生的学习初中英语的内在动力，从而帮助学生深入了解学习的重要意义。教师在导入教学时要注意培养学生的思考习惯，营造良好的学习氛围，努力发散学生的思维。

2   初中英语课堂教学有效导入的策略

2.1 情景导入法

情景导入法是非常常见也是教师会选择使用的有效导入策略。所谓情境导入法就是学生按照课本内容进行情境演绎，然后开始对初中英语课本内容的学习。这是一种可以提高教学效率的导入方式，学生在参与的过程中容易理解课本的内容和教学主题，学生学习的积极性和热情被调动起来，但是也可能出现扰乱课堂秩序、难以维持正常教学活动的情况出现。情景导入法适应性比较广泛，形式多样，可以起到身临其境的作用。例如，《牛津初中英语》有一个关于“Friends”为主题的教学内容，教师就可以让学生设置一个找朋友的情境，让学生选择一个同学做朋友，并说出原因。这样的活动让学生在互动过程中增加了感情，巩固了英语知识，锻炼了学生的口语能力。

2.2 悬念导入法

兴趣是最好的老师。如果教师能够在导入教学的过程中加入悬念，然后一步步吸引学生的注意力，就容易让学生对英语学习产生极高的兴趣。学生对教师所讲的内容抱有问题和兴趣，就会仔细听讲，认真学习，努力集中精神去探索为什么，这样学生的学习积极性自然也就提高了，教学效果自然能够改善[2]。例如，教师在教学过程中可以主动提问：“How will your life after 20 years？”学生对于这个话题可以展开想象和讨论，积极参与到教师的课堂教学当中。教师可以引导学生从课文当中寻找答案，等到学生恍然大悟，学生对于课堂教学内容也就记忆更加深刻。悬念导入的方法因为其教学效果良好，近几年初中英语教师也开始重视和多次使用这种导入方法，学生带着疑问上课，容易集中精神听老师所讲的内容，激发学习的潜能，从而全面提升学生的英语素养。

2.3 谈话导入法

古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，知识的学习需要互动和交流才能有所进步，不然只能故步自封，活在自己的圈子里。教师采用自由谈话的形式导入新课，引发相关话题，拉近学生与教师之间关系，努力展现英语这门功课的工具性作用。谈话的灵感来源很多，可以是课本内容，也可以是日常生活，最好是和学生有关系的生活内容。比如，教师可以在课堂上说：“Let's look at these pictures and talk about them.”这就是非常典型的谈话式导入，学生会通过教师的提问，仔细贯彻幻灯片的内容并与教师进行互动和学习。谈话导入法可以缓解学生的学习压力，努力营造和谐快乐的学习氛围，从而让学生养成良好的学习习惯。

3   结语 

综上所述，有效的导入策略能够推动初中英语的教学效果，培养学习成绩优秀、学习习惯良好、英语知识丰富的好学生。初中英语教师作为一线的教育者要更新自己的教学理念，积极学习先进的教学方法，扔掉不合时宜的传统教学模式，采用新颖的导入教学策略，切实调动学生的学习积极性和自主性，让学生在课堂上提高专注度和学习效率，实现最佳的教学成果。本文探讨了在初中英语课堂教学中有效导入教学的作用和策略，希望可以引起相关人员的重视，并进一步推动初中英语课程改革的进度。

参考文献：

[1] 王斌瑛.初中英语教学的课堂导入策略研究[J].当代教研论丛，2017（03）：103-104.

[2] 杨银兴.浅谈初中英语教学有效课堂导入的方法[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：51.