新时代本科教育背景下高层次商科院校的人才素养研究

韩嵬

摘  要：本文提出高层次商科院校培养的复合型应用型人才应当具有思想道德素养、社会文化素养、商业理论素养与专业教育融合素养以及创新创业能力素养四个核心人才素养要素。

关键词：商科院校  人才素养  核心要素  新时代

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）09-0022-01

党的十九大召开以来，尤其是新时代全国高等学校本科教育工作会议确立了以本为本，推进四个回归的指导思想标志着中国高等教育进入了新时代。在新时代本科教育的背景下，高层次商科院校培养的人才在保持自己特色的同时，人才素养应有哪些核心要素，这是本文主要考察的问题。

1   概念界定

1.1 高层次商科院校的界定

我国高等教育学科专业分类中并没有真正的“商科院校”。“商科院校”为“在学科专业设置和教育教学及其管理中，商学科专业较其他学科专业具有比较优势的独立设置的单科性或多科性院校，这些院校的名称中往往带有‘商字。”[1]本文认为高层次商科院校主要指那些办学时间相对较长，办学层次相对较高，人才培养体系一般涵盖本科到研究生层次，有别于高职高专类商科院校的本科商科院校。

1.2 高层次商科院校的人才培养的新概念

国内高层次商科院校在办学过程中十分注重突出自己的办学特色，创造出了如“商学素养”、“大商科”等商科院校特色办学的新概念。商学素养字面上指在商学方面具备的素养。商学素养的外延包括商业理论素养、商业应用技术素养和商业文化价值素养。[2] “大商科”是指高校为其培养人才、发展知识、提供服务、传承文化而形成的办学特色。集中体现为工商融和、以文化人，培养具有专业的人、文化的人、世界的人特质的“大商科”人才，促进学生专业成才、精神成人。[3]

2   高层次商科院校的人才素养的四个核心要素

2.1 思想道德素养

根据新时代本科教育对人才素质的要求，本文认为高层次商科院校的人才素养应由四个核心要素构成。第一个核心要素是思想道德素养，这个层面的素养也是所有本科人才应具备的基本素养。“新时代高教40条”（下面简称高教40条）中指出要坚持立德树人，德育为先。即坚持以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养、教育学生明大德、守公德、严私德。[4]简言之，培养人才的思想道德素养就是要回归初心，培养人才要先成人再成才，培养社会主义的建设者和接班人。

2.2 社会文化素养

第二个核心要素可以统称为社会文化素养，这些素养不仅包括商科人才针对商业和商务活动特点所应具备的职业潜在素质，同时也包括本科人才应具备的很多综合素养。高教40条第15条提到提升学生综合素质，增强学生表达沟通、团队合作、组织协调、实践操作、敢闯会创的能力。[4]本文认为上述提到的商学素养的商业技术素养也属于社会文化素养。该素养的一个重要子元素是商业精神，如强烈的事业心、进取心或冒险精神;独立思考能力;决策判断能力以及领导能力和领导意识。另外，地区性商业文化是商科院校人才培养特色办学的一个重要方面，高校应结合区域经济发展，继承和发扬本地域传承下来的独特商业文化。此外，社会文化素养也包含传统的德智体美劳人文素养，包括自信心、意志力、健全人格等身心素质。

2.3 商业理论素养与专业教育融合素养

第三个核心要素称为商业理论素养与专业教育融合素养，简称商业与专业融合素养。本文认为上述的商学素养的构成要素除商业应用技术素养之外的商业理论素养和商业文化价值素养可以统称为商业理论素养。高层次商科院校都是多科性大学，理工文法等非商科专业学生通过本专业+商学素养成为复合型人才，但这种复合并不是一种简单的叠加，而是深度融合。商学是一门实践性很强的学科，在各专业教育中融入商业思维和商业实践活动，能对专业教育的育人效果得到极大的提升。全球视野和国际意识也是该核心要素重要的子元素。在经济全球化的今天，除了要立足本土，也要有一定的国际意识以及相应的的跨文化交际能力。

2.4 创新创业能力素养

在目前国家创新驱动的大环境下，创新创业已经成为和复合型应用型并列的人才定位类型。创新创业能力素养的第一个子元素是创新精神与创新思维。首先要从培养学生的批判性思维开始，引导和锻炼学生敢于提出问题，敢于挑战权威。第二个子元素是创新创业意识，主要体现为培养商机意识和商机捕捉和把握能力。商科院校的师资更加了解市场和真实的商业活动，能给学生在创新创业上更多的启发。创新创业知识与实践能力构成了第三个元素。例如，某所高层次商科院校的做法是：以面向全专业选修课的创业通识课+专业课程体系内的创业专业课+以大学生创业项目为主的创业实践项目，构成了“意识、知识、能力、實践”四位一体的创新创业教育体系。

3   结语

这里需要指出的是这些核心要素里下含的子元素有很多是重合的或者是相通的。以“诚信”为例，诚信作为社会主义核心价值观之一是一项重要的思想道德素养，同时也是一项基本的商业精神。本文可为我国高层次商科院校的人才培养提供参考，解决培养什么人的问题进而去完善怎样培养人，具有一定的意义。

参考文献：

[1] 张元树.地方高等商科院校的界定及办学特色研究[J].武汉商业服务学院学报，2008（1）：8.

[2] 杨琪.商学素养的界定、构成及其定位与价值[J].天津商业大学学报，2011（3）：70-72.

[3] 申作青，李靖华，张绪忠.财经类高校的“大商科”办学特色分析——以浙江工商大学为例[J].浙江工商大学学报，2015（6）：11.

[4] 中华人民共和国教育部.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见（“新时代高教40条”）[EB/OL].（2018-09-17）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.