国际视野下学生个性化发展命题再认识

吕超

人类从农耕时代走向工业时代进入了今天的信息时代，在我们所处于的全球化、信息化时代，世界联系密切并逐渐形成地球村，科技日新月异并迅速改变人类生活，行业分工越发精细因而急需各类人才。如果说从农耕时代走向工业时代，应大力发展学校教育、大班教育、基础教育、标准化教育、面授教育……那么，今天，我们已从工业时代进入信息时代，就应及时注重发展多元教育、小班教育、创新教育、个性化教育、网络教育、素质教育，以及培养学生的国际化视野。

但是，我们现行的教育却存在一大遗憾，一段时间沸沸扬扬的 “钱学森之问”（“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”），说明了我们现行的教育特别是基础教育，在一定程度上影响了学生的创造性潜力和个性化发展。

有人这样比较中西学生的受教育方式：西方国家学生的受教育方式是“放羊”，十分轻松。因此他们大多数喜欢异想天开，想象力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭”，辛苦得很。题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为很多时候他们确实转不过弯来。这样的比喻虽然有点夸张，但一定程度上也说明了存在的问题。

习近平总书记在党的十九大上强调要实施科教兴国战略、人才强国战略以及创新驱动发展战略。而前两年广州《财富》全球论坛也以“开放与创新：构建经济新格局”作为主题。笔者认为，为了弥补我们创新教育的不足，今天的基础教育，急需重视创新教育、个性化教育。只有学生的个性化发展，才能激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。

那么，我们现行的基础教育，难道是满目疮痍吗？据有关报道，2009年、2012年连续两届国际PISA测试中，上海学生在数学、阅读和科学素养科目上均位列60余个参试国家（地区）第一。

2014年2月，英国教育大臣率领英国教育代表团专程来沪“取经”。

2015年2月，英国哈帕柯林斯出版社与华东师范大学出版社达成协议，在英国引进中国的教辅材料《一课一练》。

此外，中国取得了2020年国际数学教育大会主办权，这是数学教育界的“奥运会”。

这些事实，足以说明，面对我们不断完善中的基础教育体制，我们应有足够的教育自信。只是，我们还需要锦上添花，即在一定层面上，借鉴西方教育，注重培养学生主动学习的能力、应用知识的能力。

基于以上认识，笔者所在的广州市培正中学，在现行教育体制下，继承创新学校“善正”文化，借助得天独厚的办学条件，努力探索“国际视野下的学生个性化发展”之路，以“善正教育”激扬学生生命的张力。

“善正教育”，源自我校“至善至正”这一百年校训。

“至善”：即“最善”，释义为“大善”“唯美”，泛指敢于担当、塑造美好;“至正”：即“最正”，释义为“正道”“正确”，泛指追求真理、崇尚科学。

因此，“善正教育”就是致力于培养敢于担当、塑造美好、追求真理、崇尚科学的“善正”人才教育。我们的做法主要包括以下几个方面。

第一，以开放包容的“善正文化”熏陶培正学子的国际情怀。

1. 修缮学校古朴典雅、中西合璧的建筑群，使培正学子时时处处置身于“国际化”校园。

2. 加强穗、港、澳培正系列学校以及中外互访交流，让培正学子有更多接触外面世界的机会。

3. 继续聘请外教进课堂以及指导社团活动，实现培正学子与国际化课程的对接。

第二，完善“生命化课堂”，培养思维活跃、潜力释放的学子。

我校的“生命化课堂”，即以“生命”来定义课堂， 追求知识的生命力，焕发学生情感的活力，挖掘学生素质发展的潜力，努力让课堂有生命，让课堂有快乐，让课堂成为生命延续的地方，让学生的潜力得到最大发挥。

第三，构建“善正教育”特色课程，让培正学子成为未来栋梁。

培正中学创办于1889年，立校之时，除教授传统中华文化课程外，还大胆引入西方的数学、英语、音乐、体育、卫生等科目以求强国之道，奠定了广东新教育的基础，也开了国人办新教育之先河。

长期以来广州地区流传着这样一句话“真光猪、岭南牛、培正马骝头”。这是对培正学子活跃、好动、机智灵活的赞誉。近年来，得益于一直以来从未间断过的丰富多彩的特色课程，培正中学致力于整合和构建培正中学的“善正教育”特色课程。

我校的“善正教育”特色课程，是一门致力于培养敢于担当、塑造美好、追求真理、崇尚科学的“善正”人才课程。“善正教育”特色课程分为“至善”和“至正”两个系列。“至善”系列包含善知教育、善行教育两个模块;“至正”系列则包含正义教育、正道教育两个模块。各模块又分解出与之相对应的课程项目以及具体的课程内容。其中，学校聘请知名礼仪专家主讲的《中华传统礼仪和西方礼仪文化讲座》、开展的“让自己掌握一门乐器演奏”活动、组织的“模拟法庭体验”以及“采访知名商标黄老吉之争”活动、开设的“太空奥秘探索”等各类科技课程等，深受学生欢迎。

学校还通过创设各类文体和社團活动进一步丰富和拓宽“善正教育”特色课程。尤其值得一提的是，一年一度的校运会开幕式，届届精彩纷呈，尽显培正学子张扬的个性。世界风、民族风、城市风……均被培正学子演绎得淋漓尽致。

近几年，在我们全体培正人共同的努力下，我们学校在创新教育、个性化教育方面，取得了可喜的成绩——

学校连续主导了三届培正教育集团科技节，由于学校科技创新教育成绩显著，使每一届科技节，均得到省市科技部门和高新科技机构的加盟，每一届科技节，都让培正教育集团学子充分体验科技神奇，尽情享受科技魅力，并都能引起轰动效应。特别是2019年，集团协办了广州市2019年科技活动周专场活动，精彩纷呈的“科技梦想秀”以及盛况空前的“科技嘉年华”活动，给参与本届科技节的广州市各区中小学生留下了深刻和难忘的印象。现在的培正教育集团科技节，已成为了省市校园科技节的品牌。

在2017年的广州市中学生创新大赛中，全市共评出30个一等奖，培正中学就占了10个。这是学校“善正教育”特色课程对学生创新精神和实践能力培养的成效体现。

2019年6月，我校代表广州赛区赴北京参加第六届全国科普创新实验暨作品大赛总决赛，获得风能利用项目全国中学组第四名、“未来教育”（哥德堡结构搭建）项目第一名的优秀成绩，学校共获得一金一银两铜成绩。

学校《铸就学校科技品牌，推动区域技术教育发展的实践》综合实践成果，也荣获2019年广东省教学成果二等奖。

学校“善正教育”特色课程的研究和实践成果，先后获得了广州市教学成果奖以及广东省中小学特色课程建设一等奖。笔者作为学校校长，还被指定在全省特色课程建设研讨大会上作专题发言。

作为现任培正中学校长，我一直有这样一个教育执念：在现有体制下，让学生有机会选择教育，给予学生最好的教育;成就学生健全的人格，兼具科学与人文素养以及国际视野。这是我们永不停止的教育信念和追求。

（作者单位：广州市培正中学）

责任编辑   黄佳锐