新课标视野下语文阅读教学发展策略探究

张军

摘 要：新课标视野下，教师应当摒弃传统的教学观念，增强创新意识，利用多元化的教学方式提高学生的自主学习能力，拓展学生的思维空间，提高学生的逻辑思维能力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，使学生在阅读学习的过程中找到适合自己的语文学习技巧，从而提高语文学习水平。文章对新课标视野下语文阅读教学发展策略进行分析和探究。

关键词：新课标;语文;阅读教学;学习兴趣

中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）27-0087-02

在语文教学过程中，教师要摒弃传统的教学观念，将学生作为教学的主体，尊重学生的自我发展和性格特点，使学生能够进行自主学习和探究，帮助学生养成良好的语文学习习惯，培养学生的语文学习技巧，使学生具有良好的语文学习品质，主动进行语文学习和探究，提高学生的逻辑思维能力和语文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。本文从语文阅读教学存在的问题入手，对新课标视野下语文阅读教学发展策略进行探究。

一、语文阅读教学存在的问题

1.教学模式亟待完善

在传统教学模式下，教师作为课堂的主体，无法积极地以学生作为教学的中心，采用“填鸭式”的教学方式引导学生进行语文学习，抑制了学生的学习兴趣，使学生产生厌倦心理。许多语文教师在课前进行认真的备课，但是在实际教学过程中却不能灵活运用材料进行知识传递。教师在授课的过程中一味追求进度，无法真正引导学生进行自我提升，使学生对于语文知识的掌握不佳。

2.教学形式过于形式化

教師引导学生进行阅读学习的过程中，应让学生进行兴趣化阅读，但是教师过于重视语文考试成绩，使得学生在阅读的过程中没有充足的时间进行思考和拓展，无法形成自己的语文学习技巧，对于文章所表达的情感没有深入地进行分析和探究。学生的逻辑思维能力得不到拓展，教师也没有与学生进行积极的沟通，不能了解学生内心真实的想法，使得教学缺乏针对性。

3.学生的阅读力量匮乏

受“应试教育”的影响，学生在语文学习的过程中没有充足的阅读时间，使得阅读量较小。部分地区的学校没有图书馆，还有部分地区的学校图书馆经常关闭，无法满足学生的阅读需求，极大地限制了学生语文阅读能力的发展，使学生对阅读失去了兴趣和信心，甚至对语文学习产生厌倦的心理。

二、新课标视野下语文阅读教学发展策略

1.树立以学生为中心的课堂教学观念

教师在引导学生进行自主探究学习的过程中，要以学生为中心，尊重学生的性格特点。由于学生生活环境和性格特征大不相同，所以学习水平也参差不齐。教师要针对学生的特点进行分层教学，引导学生进行自主学习和探究，充分培养学生的自主学习能力，提高学生的逻辑思维意识，使学生能够跟随教师的引导进行学习和探究，提高语文学习热情。只有这样，学生才能在教师的引导下进行高效的阅读，从而在阅读的过程中积累更多的文学知识，形成适合自己的语文学习技巧。因此，教师必须积极转变教学观念，引导学生做学习的主人，使学生能够进行自主探究，增强逻辑思维能力，提高语文素养。

2.采用多元化学习方式激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。教师在引导学生进行阅读学习过程中，要根据学生的性格特点采取不同的教学方式。学生较为活泼，对所有事物都有着强烈的好奇心，教师要根据学生的这一性格特点进行引导式阅读，提高学生的阅读积极性。教师可以推荐一些学生喜欢看的书籍，使学生能够在兴趣的驱使下更好地投身到阅读学习中。教师在这一过程中要积极进行引导，帮助学生进行高效阅读，提高学生的自律意识，鼓励学生提问和探索。教师还要表扬和激励学生，培养学生的学习自信心，使学生产生主动探求的欲望。教师可鼓励学生在阅读的过程中遇到自己觉得较为喜欢的词句时，进行摘抄和记录，以便于积累和运用。教师还可以通过课前小游戏激发学生的主动性，使学生主动融入到课堂学习中，提升语文教学的质量和效率。教师在引导学生进行阅读的过程中，可以利用多媒体来进行辅助教学，通过声音和影像刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，从而使学生积极投身到阅读学习中，提高自主学习能力。

3.重视引导学生进行自主探究式阅读

由于学生的思想尚不成熟，对于事物理解不深刻，所以教师要利用正确的方式激发学生的学习积极性，拓展学生的逻辑思维，使学生掌握良好的阅读技巧，从而在阅读的过程中寻找更多的语文问题来进行拓展和提升。由于每一个学生的学习水平不同，所以在语文学习的过程中，对于语文的掌握和理解也大不相同。教师在这一过程中要耐心并且细心地引导学生进行语文学习，提高学生的学习自信心，使学生能够掌握良好的语文学习技巧，充分提高学生的学习积极性。教师采用分层式教学可引导学生进行互帮互助，发挥学生的主观能动性，培养学生的学习意识，使学生能够掌握正确的学习观念，奠定坚实的学习基础，提高对于语文学习的积极性。教师可以在这一过程中提出一些有趣并且能够引人深思的问题，使学生带着问题来进行阅读，提高学生的逻辑思维能力和探索意识，让学生在阅读的过程中更好地理解文章的主旨大意，提高语文学习能力。

4.加强课内外教学资源的有效整合

随着新课程改革的不断推进，教师在引导学生进行阅读学习的过程中，不仅要整合课堂内的教学资源，还要及时地运用课堂之外的教学资源，帮助学生提升阅读能力。在语文教学中，教材和课堂知识是非常有限的，教师在语文教学中拓展课外阅读知识，不仅能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，也能够让学生获得更多的心得体会。教师要结合语文教材，灵活运用教学模式，整合课外资源来帮助学生进行拓展和学习，提高学生的学习积极性，使学生的阅读能力得到提升。学生通过自主学习可感悟文章中的内涵，从而领略作者的情感大意，培养发散性思维，使知识面得到拓展。

三、结语

综上所述，在新课标视野下，教师要注重引导学生进行自主学习，尊重学生的主体地位，使学生进行主动探究，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的语文学习意识，在阅读的过程中掌握学习技巧，真正提高阅读能力。教师在这一过程中要与学生进行积极沟通，了解学生内心真实的想法，尊重学生的个性，创新自己的教学模式，使学生能够信任教师，从而跟随教师的引导进行阅读和学习，增强文学知识积累量，提高语文素养。

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