原乡游戏在幼儿园数学活动中的应用研究

卞俊

摘 要：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。原乡游戏是由广大劳动人民利用原乡资源自发创编并代代相传的游戏，它是我国文化宝库中的一朵瑰丽奇葩。原乡数学游戏对幼儿来说，是一种快乐有趣的学习方式;对教师、家长来说，是一种轻松有趣的教育方法，有利于幼儿园、家庭、社区的多向交流。文章从原乡数学游戏的特点、原乡数学游戏的作用、开展原乡数学游戏的注意事项三方面，对原乡游戏在幼儿园数学活动中的应用进行研究。

关键词：原乡游戏;幼儿园;数学活动;特点;作用;注意事项;多向交流

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0068-02

游戏对于儿童的重要作用是不可估量的，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园要“以游戏为基本活动”，游戏化教学是遵从幼儿天性、强调游戏的自然性和教育性的统一，符合幼儿学习特点的教学活动方式。玩是幼儿的天性，因此，在幼儿数学活动中开展原乡游戏，让幼儿摆弄、操作原乡玩具和材料，能够使幼儿在欢快的游戏中获得数学知识，对培养幼儿的智力、锻炼幼儿的思维能力有很大的帮助。本文从原乡数学游戏的特点、原乡数学游戏的作用、原乡数学游戏的注意事项等方面，对原乡游戏在幼儿园数学活动中的应用进行研究。

一、原乡数学游戏的特点

1.原乡数学游戏具有鲜明的地方特色

各个地区的地域情况和风土人情不尽相同，由于原乡数学游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所需要的材料也来自本土，因此原乡数学游戏往往具有明显的民族性和地域性。幼儿在玩原乡数学游戏时，操作的是身边熟悉的材料，反映的是日常熟悉的生活，与本土的特色紧紧联系在一起，因此玩起来格外得心应手。

2.原乡数学游戏具有内容丰富、取材方便的特点

原乡游戏所使用的玩具和材料一般来自日常生活和自然材料，几乎随处可得，如沙子、石子、泥土、绳子、贝壳、玉兰果、杏核等。这些玩具材料无须花费一分钱，既节省财力，又让幼儿感到其乐无穷。幼儿在收集材料的过程中，还可以进一步认识大自然，领略到大自然的神奇和美妙。这恰恰是现代成品玩具所不具备的，原乡玩具正好能弥补其不足之处。

3.原乡数学游戏具有简便易行、随机性强的特点

原乡游戏源于原乡，从实践中来，到实践中去。原乡数学游戏的开展，一般不受时间、空间、人数等條件的限制，对场地的要求也不高。不论何时何地，只要幼儿有兴趣，有玩的愿望，哪怕只有短暂的几分钟，哪怕只是在一个角落里，他们也能聚集起来即刻游戏。在幼儿园里，幼儿可以利用小组活动、智力游戏等时间在走廊、活动室等任何一个地方展开游戏。原乡数学游戏人数是随机的，在不同人数的情况下，有不同的玩法。

4.原乡数学游戏具有趣味性强、灵活性强的特点

原乡数学游戏源自生活，内容具体生动，形式丰富多样，趣味性强。在原乡游戏中，幼儿始终处于主体地位，以主人身份主动积极地进行游戏，他们自己选择游戏方式，还可以根据需要对游戏进行修改和创编，使游戏符合当时的实际情况。因此，游戏不但能正常开展，且变化多端，能锻炼幼儿的反应能力。

二、原乡数学游戏的作用 

1.原乡数学游戏可以训练和增强幼儿的计算能力

幼儿在玩原乡数学游戏时，通过操作材料，对所出现的数学关系进行充分的观察，通过分析和概括，能建构一些初级的数学概念。其中，简单的“拍手歌”是常见的数学游戏，它无需任何材料，直接将幼儿的语言表达与数学知识结合起来。幼儿在拍手说话的同时，快速地进行运算，不但培养了协调能力，同时也提高了计算能力。如拍手歌“数青蛙”，既锻炼了幼儿加减运算的能力，又锻炼了幼儿快速反应能力。再如，“好玩的贝壳”游戏，是将贝壳凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹下去的一面分别写上1～10的数字，玩法有按贝壳的颜色排序、按颜色规律排列贝壳、撒贝壳练习数的组成、将贝壳拼成各种图案并说出结果等。简单的若干枚贝壳便复习了排序、数序、数的组成等多项知识。

2.原乡数学游戏可以培养幼儿独立思考和动手创造的能力

原乡数学游戏中的玩具材料一般直接取自自然，幼儿在利用自然材料自制玩具的过程中，或是在单独玩游戏时，需要动手动脑，探究问题。例如，玩“穿珠”游戏时，幼儿要将高粱秸秆切成长短相同的小段，染上不同的颜色，然后按颜色排序穿成项链、手链等。或将玉米芯切成小圆片，中间打一个小孔，让幼儿用来穿珠。而染上颜色后可以练习按颜色分类和排序。再如，“彩珠”游戏时，幼儿需要将黏土搓成球形，并在中间穿孔。将蚕豆分成四份，分别染上红、黄、蓝、绿四种颜色，在红、黄的蚕豆上写上10以内的单数，在蓝、绿的蚕豆上写10以内的双数。幼儿通过穿豆、排序、区分单双数、感知自然数序，能锻炼手部小肌肉群，培养独立思考能力和创造能力。

3.原乡数学游戏可以促进幼儿团结友爱、协调合作等发展

有的原乡数学游戏需要多名幼儿共同合作才能完成，个人作为集体成员要彼此相互适应，从而促进幼儿团结友爱、协调合作等能力的发展，克服以自我为中心的不良习惯，以形成适应社会需要的能力。当发生矛盾时，幼儿会尝试着自己解决，学会控制自己的情绪和行为，并对那些处于弱势的伙伴给予同情和帮助，这对幼儿的成长尤为重要。例如，“连子棋”游戏，主要培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。所需材料有棋盘，山核桃8枚，杏核8枚，游戏形式为两人合作。玩法是每人每次一子，轮流放入棋盘内，先成三个一排即“连”者，可以拿掉对方一子。8枚子放完后，移动棋盘内的棋子，使自己的棋子重新组成一个“连”，又可吃掉对方一子，当一方棋子剩两枚时为输。两名游戏者都要遵守规则，友好相待，才能使游戏顺利进行。再如，“编花绳”游戏是拿一根80厘米长的毛线，把线的两头系在一起，结为环形，让两名幼儿用手指挑勾，并编成各种几何图形，看谁能变化出更多的花样。在这个游戏中，两名幼儿既互相商量，又互相竞争，在使游戏不断翻新的同时，还能增进两人之间的友谊。

三、开展原乡数学游戏应注意的事项

一是原乡数学游戏源自原乡，所以不可避免地存在着一定的局限性，因此，在搜集、改编原乡数学游戏时，教师要寻找那些符合教学需要的和幼儿身心特点的，这才是最有价值的。

二是教师在指导幼儿玩原乡数学游戏时，应针对幼儿的年龄特点、一日活动的时间，以及幼儿的发展水平选择适当的原乡数学游戏，以促进幼儿的全面发展。

总之，原乡数学游戏对幼儿来说，是一种快乐有趣的学习方式;对教师、家长来说，是一种轻松有趣的教育方法，有利于幼儿园、家庭、社区的多向交流。原乡数学游戏的材料是土的，但教育却是新的;原乡数学游戏材料是廉价的，但教育价值却是高的。教师要积极利用原乡数学游戏，充分发挥其蕴含的教育作用，促进幼儿的全面发展。

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