大数据环境下高职院校教学的发展与创新探赜

沈海洋

摘 要：在高等教育领域，大数据的应用和发展使教育信息化成为一种必然趋势。提高教育信息化的水平，不仅是高校教学改革的重要内容，也是我国教学发展战略的趋势所在。文章分析高职院校传统教学模式中存在的问题以及大数据的特点，阐述高职院校在教学中引入大数据的发展和创新思路。

关键词：大数据;高职院校;教学改革;思维意识;教学模式;教学管理模式;教学体系

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0010-02

一、前言

互联网技术从诞生开始就逐渐地影响到人们的日常生活，进入21世纪以来，互联网的产业化已经基本实现，到目前为止几乎已覆盖全球。我国在改革开放初期引入互联网技术，到如今已成为世界互联网中最重要的一员，无论是信息产业还是硬件设施，都已经跻身世界先进行列。在互联网技术以及应用日渐成熟的基础上，大数据时代应运而生。面对海量的信息和数据，互联网技术能够科学准确地对其进行分析和筛选。这种大数据的分析和筛选能力，使得信息化的程度进一步加深。随着大数据的应用，各行各业都已经开始进行一定的信息化探索。在高等教育领域，大数据的应用和发展使教育信息化成为一种必然趋势。中共中央、国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，要“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”“制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通”。高职院校作为高等教育的重要组成部分，在新的社会经济环境下应该充分利用网络信息资源，结合自身的实际情况，着力提高教育教学水平，不断完善教学模式。

二、高职院校传统教学模式中存在的问题

自高校改革以来，我国的高职院校如雨后春笋般建立起来，为全面人才培养做出了巨大的贡献。高职院校建立之初，其师资主要是来自高等院校的退休职工。在这些富有经验的资深教师的带领下，高职院校逐渐形成了自身独特的师资体系，经过二十多年的发展，已经变得十分完善。高职院校与普通本科院校的区别是在人才培养方面主要倾向于实用技能的培训，其毕业生也较多地服务于各行各业的一线工作岗位。在这样的人才培养模式下，高职院校的教学工作以实用性为主，能够使学生在比较短的时间内快速掌握专业的知识和技能。在教学中，通常是以课堂与实践相结合，基础教学内容较少，课时也较短。在教学模式上，主要是教师依托课本进行口述教学。在高职院校不断升级教学硬件后，有些教师会使用多媒体课件来代替手书，在一定程度上节省了时间和精力。这样的教学模式虽然比较高效，并且有助于学生在短时间内完成大量专业课程的学习，但是随着时代的发展和教育信息化程度的加深，一些现代化的教学方法明显更加具有优势，使这一教学模式逐渐暴露出一些缺点和问题。比如教学方式简单，学生在课堂上没有学习兴趣，学生在专业课程学习上感觉吃力;学生在学习过程中没有参与感，无法真正融入到教学活动中。这些问题都在教育信息化的建设中逐渐暴露出来，不仅影响了新时代高职学生的正常学习状态，也使高职院校的教学水平发展和进步的步伐变得缓慢。

三、大数据的特点

“大数据”（Big Data）概念最早由维克托·迈尔·舍恩伯格和肯尼斯·库克耶在《大数据时代》中提出，指不用随机分析法（抽样调查）的捷径，而是采用所有数据进行分析处理。接着，全球权威的IT研究机构Gartner对“大数据”进行了定义：大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。大数据有四个特征，分别是海量、多样、高速、价值。海量指的是信息巨大，数据量几乎不可计算;多样指的是数据的形式多样，包括文字、声音、图像、视频;高速指的是数据的传播速度快，按照目前的计算机设备硬件处理速度，对于一些简单的文件，全球几乎能够同步传输;价值指的是这些数据具有实用性，各行各业的人都能够通过数据库找到自己需要的相关信息。

四、大数据环境下高职院校的教学发展与创新思路

1.提升高职院校教师及管理者的大数据思维意识

我国的高职院校发展起步较早，而且许多教学管理岗位上的教师都是年龄比较大的人员，这些教师拥有丰富的教学经验和专业知识，但同时也有自身欠缺的地方，比如已经习惯了傳统的课堂教学方式，对于最新的科技理念没有很好的接受能力，甚至从内心深处产生抵触情绪。这些教师若从一开始就无法接受信息化的大数据思想，则教育信息化的改革就很难开展。因此，高职院校若想开展信息化的教学改革，必须帮助广大教师树立大数据理念。对于教师大数据思维的培养，高职院校应该从两个方面进行：首先，要使教师真正认识到现代化教学的重要性，通过不断学习和接触新的科技、理念来提升自身的信息化水平。高职院校内部可以通过一些会议和讲座，普及先进的与大数据相关的理念内容。其次，要使教师懂得运用这些先进的大数据理念，并且能够与自身的教学工作相结合，创造出符合教学标准的现代化教学形式，将大数据技术和思想付诸具体的教学实践。另外，高职院校的年轻教师大部分是在新时代环境下成长起来的，他们具有较强的信息技术优势，对互联网技术比较熟悉，学习信息化大数据知识时更加容易接受。因此，年轻教师应该在高职院校的信息化建设中突出自己的地位，在教学改革和发展中多多献计献策，不仅仅局限于自己的专业教学，还应该在学校的信息化建设和发展中扮演更多的角色。

2.依托大数据技术丰富信息化教学形式

随着信息化水平的不断提升，许多信息技术已经应用于高等教育。比如，很多高校使用了“慕课”（MOOC）、翻转课堂等教学形式，也取得了一定的效果。高职院校应该积极向先进的同类院校学习，结合自身情况进行一定程度的信息化建设。比如，首先可以利用互联网平台开发网络课程，与其他一些同类院校建立合作关系，共同完成“慕课”的建设，并且可以引进一些专业名师的课程。其次，本校教师可以进行“微课”的建设，通过多种形式学习“微课”的制作、发布和后期的运营管理方法。总而言之，丰富信息化教学形式，对学生的学习状态和学习兴趣都会有很好的影响。无论是对专业课程的教学，还是对基础课程的教学，学校都可以进行信息化的课程建设。这样做，既能提升整体的教学质量，又能使教学在一定程度上体现大数据的思维理念，对促进高职院校的信息化建设具有重大的现实意义。

3.利用大数据技术建设信息化教学管理模式

在高职院校的信息化建设中，对学生的教学管理是十分重要的内容，也是比较容易進行的内容。首先，信息化的教学管理不仅能提高学生的学习效率，端正学生的学习态度，还能最大程度地减轻教师的工作负担，降低管理成本。比如，高职院校可以引入先进的课堂智能签到系统、远程智能选课系统。课堂智能签到系统能够对学生的日常作息进行有效管理，使学生的考勤更加合理和优化，也能督促学生自觉完成课程的学习，使学生在校学习时间不会虚度。远程智能选课系统可以使学生在选修课或者其他基础课程的学习中，能够更加方便和快捷地操作，提升选课的效率和准确性，还可以通过精准的大数据分析给不同学生推荐合适的选修课程，使其更加准确地匹配学生的兴趣。在利用“微课”进行学习的过程中，学生可以不受时间和空间的限制，使学习更加方便和自主。另外，在课下的作业和答疑中，教师可以通过互联网建立一种公共平台，使自身和学生之间的交流不再拘泥于课堂，而是能够随时随地通过互联网平台进行专业问题的解答，这不仅能够提升学生学习的自觉性，还能够节省课堂教学的宝贵时间。

4.通过大数据分析建立个性化教学体系

随着互联网技术的不断发展，大数据的分析整理技术已经越来越先进，目前已广泛应用于多种领域，如资讯阅读、电子商务、物流运输等。每一个互联网用户都能通过上网浏览的习惯和内容形成一个属于自己的数据库，这个数据库就是自己的个人标签。在高校教学信息化建设中，教师可以通过建立完善的学生数据库系统对学生进行精准的教学和生活管理。这种教学和管理系统在不影响学生正常生活的状态下，能够极大提高教学的有效性。我国古代就有“因材施教”的教育理论，但是现代高职院校学生人数较多、师资力量有限，难以全面落实“因材施教”的教育理念。而借助现代化的网络技术、先进的硬件设备以及大数据的支撑，足可以在一定范围内形成个性化的教学模式，使每一个学生都能够找到属于自己的学习方法，接受适合自己的教学方式。高职院校通过个性化的大数据分析和管理，能够更好地掌握不同学生的心理动态，不仅仅可以将其应用于教学，还可以对学生的生活状态进行观察和干预，及时发现学生在学习和生活中存在的一些心理方面的问题，并且能够有效地解决，使学生在大学校园中健康地发展。

五、结语

大数据时代的到来以及大数据技术的逐渐完善，是科技发展的必然趋势。各行各业在自身的发展中都应该紧随时代的步伐，在自己的工作领域不断地进行改革和完善。作为高职院校的教育工作者，应该尽早认识到大数据时代下的社会生活特点，将先进的互联网大数据思维与自身的教学实践相结合，不断完善教学内容，提升自身教学水平，充分发挥自身的能力，建立高职院校的信息化教学体系。

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