借助信息平台加强语文朗读教学刍论

于旭兰

摘 要：《朗读手册》的作者美国阅读研究专家吉姆·崔利斯认为，朗读是让孩子热爱阅读的重要方式。如何提高学生的朗读兴趣和积极性，让学生的朗读充满活力呢？文章结合实践教学，介绍利用班级微信公众号平台开展朗读活动，从平台创设缘起、激发学生兴趣、实践推送音频、全班共享成果四个方面总结创新教学的方法，旨在让学生热爱朗读。

关键词：朗读教学;信息平台;微信公众号;亲子朗读;兴趣;评价

中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0078-02

美国阅读研究专家吉姆·崔利斯认为，朗读是让孩子热爱阅读的重要方式。朗读是语文教学过程中的一个重要环节，它有助于学生形成语感、发展思维、激发情感、积累知识、丰富想象以及增强理解力和记忆力。语文新课标中明确规定：“各个学段的阅读教学都要重视朗读的训练，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”如何调动学生的朗读积极性呢？这个问题一直是教师的关注重点。如今是信息化时代，微信公众号、QQ已经成为深受学生喜爱的社交平台。在朗读教学训练过程中，笔者探索运用学校微信公众号开辟属于班级的“为你朗读”平台， 鼓励家长参与亲子朗读，给学生提供一个展示朗读成果、相互交流、提高朗读欣赏水平的平台，并组织学生自评与互评。这样就激发了学生朗读课文的兴趣。目前，朗读已经成为深受学生喜爱的学习方式。以下笔者从平台创设缘起、激发学生兴趣、实践推送音频、全班共享成果四个方面总结一下笔者的教学实践经验，希望对朗读教学有所帮助。

一、缘起：让学生爱上“为你朗读”

如何调动学生的朗读积极性？这个问题一直困扰着笔者。学校微信公众号“为你朗读”每周都会推送一个优秀的朗读音频，笔者经常打开微信电脑版让学生欣赏，学生听着那抑扬顿挫、舒缓自然的朗读声，眼睛是明亮的，表情是投入的。笔者告诉他们学校微信推送的都是班级里最优秀的朗读音频，他们脸上更是流露出崇拜与敬意。“要是我的朗读音频也能被学校微信推送该多好啊！”有学生低声说道。“是啊，是啊！”立即有不少学生响应。看到学生渴望的眼神，笔者开始思考：学校微信推送的朗读音频都是按照年级和班级推送的，学校班级多，一学年说不定都排不上一次，怎样才能满足学生推送音频的愿望呢？不如设立班级公众号，开辟属于班级的“为你朗读”，给学生提供一个展示朗读成果、提高朗读水平的平台。于是班级公众号“苗苗成长手册”诞生，“为你朗读”平台也就在学生的需求中新鲜出炉了。

二、试水：家长配合燃兴趣

1.朗读成为生活方式

平台建立了，优秀朗读音频怎样诞生呢？学生光有热情，没有指导、缺少示范，也是心有余而力不足。笔者经常利用晨读和语文课，以课文为蓝本指导学生朗读，通过领读、赛读、合作读等多种形式调动学生朗读的热情。笔者选了几位会讲故事的“故事妈妈”，利用她们的专业特长，和孩子一起进行亲子朗读，利用“金蔷薇故事妈妈”的时间段为全班学生做亲子朗读的示范，并将过程拍摄下来发到班级QQ群，在群里号召家长和孩子一起参与亲子朗读。有了示范引领，就可以模仿着做，于是经常有家长将自己和孩子朗读诗歌、朗读故事的语音发在班级群里，大家互相学习，互相点评，共同进步。只要将语音发到班级QQ群里，笔者都会逐一点评、二次指导。有家长告诉笔者，每晚朗读一首儿童诗已经成为她和孩子的生活方式了。让朗读成为一种生活方式，是一件多么美好的事！

2.诗歌照亮童心

美丽的诗歌语言，会照亮学生的精神世界，会塑造学生傲立人间的风骨。今年年初，中央电视台综合频道播出大型文化节目《经典咏流传》，以经典传唱方式重新演绎古典诗词，让中华优秀传统文化走近大众。节目播出后好评如潮，教育部领导对这档节目也大加赞扬，希望节目里的经典诗歌能够进入校园，成為学生们平时随口道来、张口就唱的作品。基于此，笔者让学生周末和家长一起观看《经典咏流传》节目，让孩子更好地了解、学习传统文化，热爱传统文化的种子也悄悄在孩子心中生根发芽。

班级每周的经典诵读时间被笔者和学生演绎成了班级版本的“经典咏流传”，教师诵读、学生诵读、打着节拍读、表演读，让一首首诗歌成为照亮学生心灵的明灯。学生不仅诵出节奏、诵出韵味，还会吟唱，唱出悠扬舒缓的旋律，唱出悦耳动听的童声。每周末，学生总会将本周的古诗诵读语音或吟唱语音发在班级群里，那是最美的遇见，最美的童音。

三、实践：“为你朗读”显活力

1.制作与推送

QQ语音是浅尝，是先行，朗读音频是成果，是作品。亲子朗读成熟了，诗歌诵读成熟了，但是该怎样制作完整的朗读音频呢？笔者进行了详细的指导，告诉家长只要有两部手机就可以进行朗读音频录制，一部录语音，一部放背景音乐。有一定信息技术水平的家长也可以单录语音，然后利用多媒体加入背景音乐即可。正式朗读之前要有自我介绍，如：大家好，我是城南实验小学二（1）班的××，今天我为大家朗读的是……个别家长不会录制，笔者就帮他们录制。有了朗读音频，还需要朗读者的自我介绍和照片。这样就可以在班级微信公众号推送“为你朗读”音频了。当学生知道自己的朗读音频在“为你朗读”平台推送时，高兴与骄傲溢于言表。为了保持这份荣誉感，笔者以发放“喜报”的形式给予学生精神上的奖励，当学生拿到红红的“喜报”时，自豪之情油然而生。

2.欣赏与评价

每个星期五的晨会课笔者都会带着学生一起欣赏本周在班级微信公众号上推送的朗读音频，再组织学生评一评。朗读者本人亲自展示自我介绍，然后点击音频，那姿态是神圣的，那表情是严肃的。静静地欣赏，静静地聆听，让美妙的童音撞击耳朵，这样的画面多么美好。“我觉得同学甲的朗读声音很自然，不做作，但是如果速度再稍微慢一点就会更好。”“我觉得同学乙的朗读听起来很舒服，声音好听，富有感情。”“我觉得同学丙的朗读声断气不断，音断情不断，我要给她打100分。”学生的评价质朴真实，有表扬与鼓励，也有建议与提示。在欣赏与评价环节中，学生的朗读鉴赏水平逐渐提高，也为学生的朗读指出了改进方向。上述听音频赏一赏评一评是成果性评价，笔者还进行了总结性评价。一轮活动下来，让学生评选本学期“班级好声音”，人人是评委，得票前三的学生的朗读音频就会获得“班级好声音”的荣誉。在平时，笔者还注意搜集亲子朗读的故事，搜集录制音频的故事，指导这些学生在学期末进行“我的朗读故事”展示，让学生讲述自己和家长亲子朗读的感人场景，让学生讲述录制音频的忧愁与喜悦，引导学生树立正确的观念：音频是否录用不是评价好坏的标准，用心朗读才是大家要努力的目标。因此，在欣赏与评价环节中，师生不仅重视成果性评价、总结性评价，还重视过程性评价。

四、思考：“为你朗读”席卷全班

班上学生有差异，朗读水平也是参差不齐的，目前推送的十几个朗读音频都是经过筛选，择优推送的。为了提高学生的朗读水平，让每一个孩子都认真参与“为你朗读”音频录制，笔者采用“跟踪指导”的方法，对平时朗读水平较弱的孩子给予更多关注，点对点指导朗读与录制，帮助朗读水平较弱的学生能够在班级“为你朗读”平台上发表作品，让所有学生都能体验到朗读的乐趣与成功，从而喜欢朗读、乐于朗读。

的确，语文教学离不开朗读的训练与培养。时代在不断发展，朗读教学需要创新训练形式，贴近学生生活实际，适应时代发展需要。“为你朗读”朗读教学训练平台，顺应信息化时代发展趋势，充分运用微信公众号平台和QQ语音平台，创新朗读教学训练的方式，尊重学生的情感需求，尊重学生的自我选择，尊重学生个性差异，开展亲子朗读活动，激发学生朗读兴趣，让学生自主朗读，相互欣赏与评价，促进学生的朗读鉴赏水平逐渐提高，让班级所有学生都能体验到朗读的乐趣。实践证明，“为你朗读”朗读教学训练形式，不仅提高了学生朗读水平，更培养了学生对语文学习的热爱之情，为学生全面发展打下了良好基础。

参考文献：

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