《认识万以内的数——练习四》教学设计

刘丹丹

摘 要 文章就二年级下册第四单元练习四的教学内容展开设计，分析了教学内容、目标、重难点，并设计了教学过程，提出了每一步设计的思路。

关键词 教学目标;重难点;教学过程

中图分类号：G642.1                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0159-01

小学数学的练习课对于检查学生阶段性的学习有较大帮助，就如何上好练习课，我采用了先让学生对练习内容进行分类整理，让学生们再通过练习，并自行总结归纳的尝试。下面就练习四进行精心设计，以期与各位同仁交流探讨。

教学内容：苏教版教材第47～48页，练习四第1～10题

教学目标：

1.通过练习帮助学生进一步理解万以内数的意义，掌握万以内数的读、写以及大小比较的方法，感受近似数的含义，你用近似数描述一些实际数量。

2.在独立自主与同桌合作中，进一步掌握相关方法，在练习过程中进一步培养学生的数感。

3.通过练习，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，增强数学应用意识。

教学重难点：

重点：万以内数的组成和读写。

难点：感知近似数的含义，数感的培养。

教学设计：

一、系统梳理，整理分类

上课之前，多媒体出示两张认识万以内的数的手抄报。请学生欣赏，激发他们系统整理的欲望。

师：快速浏览练习四的习题，认真思考这些习题考察我们哪方面的知识，请给它们归类。

學生思考后，先独立思考，再同桌交流，指名说一说。

（师板书：数位;数的组成;数的大小;数的读写;近似数。）

师：同学们，你们准备好挑战了吗？

师：那我们接下来要完成这四关挑战，你们有信心闯关成功吗？

二、练习巩固，思考总结

（一）数位顺序要记牢

米老鼠为我们带来了第一关挑战，数位顺序表，课件出示问题，让学生回答关于“数位顺序表”的提问。指名学生挑战。

引导学生完成“数位”这一类的题型，指名学生回答，集体校对。

师生小结：数位从右边数起，数字在不同数位含义不同。

师：恭喜大家第一关挑战成功！

（二）读读写写要仔细

米妮为我们带来了第二关的挑战，你准备好了吗？

学生齐读第二关内容：数的组成和读写。

师：请大家完成书本第二题，明确要求：同桌合作，你说我写，一位同学说组成，一位同学读写。

请同桌两位到讲台演示。

对数分一分，完成书本第四题，第五题，并指名回答。

请学生独立完成第6题，思考：比一比每一组写出的数，有什么想说的吗？学生板演。

学生完成后先独立思考再同桌讨论问题。指名学生回答。

师生小结：读数、写数从高位起。“0”的在末尾时不读，在中间时读。

师：大家已经掌握的很好了，请大家完成作业纸的练一练1。

（三）比较大小有方法

唐老鸭为我们带来了第三关的挑战，你能挑战成功吗？

请大家快速完成第7题。思考：比较大小有什么方法？

学生独立完成，指名回答。师：我们一起来验证下，你们的方法能否快速比较大小。课件出示数字，学生比较大小，并引导学生用“多一些、少一些，多得多，少得多”说一说这些数的关系。

学生思考后小组交流，指名小组代表回答。

师生小结：数位越多，数越大;相同数位时比较最高位，高位数相同则比较下一位。

请学生独立完成练一练2。请学生讲解。

（四）求近似数有妙招

师：不知不觉通过你们的努力我们马上就要问鼎高峰了，你们能做到吗？

动口不动手，一起完成第10题。说说：你是怎么找近似数的？

课件出示第10题表格，学生“开火车”的形式说近似数。师：生活中你在哪里用到了近似数？学生讨论后，指名回答。

师生小结：近似数就是大约，比实际的数多一些或少一些。

三、总结延伸，提升素养

通过练习四的练习我们对这单元的知识更清晰了。回顾一下，这节课我们通过哪些环节练习的？

师生谈话总结。（师板书：分类练习思考总结）这种对知识系统整理的方法你学会了吗？那你们说说你们的收获。

师生齐读：数位顺序要记牢，读读写写要仔细，比较大小有方法，求近似数有妙招。

四、学以致用，课后挑战

请大家每人为认识万以内的数出一份手抄报，下周将进行手抄报的比赛。