浅谈农村初中物理实验教学

付乾成

摘 要 新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是物理课程的重要内容。而物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验正是进行科学探究的主要方式。在物理教学中，实验既可以激发学生学习兴趣，又可以让学生学习獲得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其他教育无法替代的。但是农村初中物理实验教学的现状是：农村物理实验教学的过程中，硬件不足的问题非常的普遍，绝大多数的教学实验用器材都极其陈旧，有的破损严重，很难满足实际的实验要求。师资力量极度缺乏，绝大多数的实验室都没有配备专业的实验室管理人才，加重了物理教师的负担。

关键词 农村;初中物理;实验;教学

中图分类号：G812.42，C45，C41                                  文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0045-01

农村物理教学过程中教师还存在思想认识不不到位的现象，认为课本上的理论才是最重要的，有很大一部分教师甚至认为物理实验过程过于繁琐，学生组织过程也比较复杂，浪费时间，因此不愿意投入太多的精力去做物理实验，常常以讲代做。很多物理教师因循守旧，只是按部就班的遵照以前的经验进行授课，没有探索适合农村特点的教学方法，更不会针对现状进行相关的探索，实验教学流于形式，远远没有达到新课标的相关要求。

根据目前农村物理实验教学的现状，需要做的工作还很多。下面，我仅仅从教师的角度谈谈，为了落实好农村物理实验教学，应重视的几个方面：

一、思想上应该充分认识到物理实验在物理教学中占有重要的地位

它既是物理教学的基础，也是物理教学的内容、方法、手段，因此，实验教学是物理教学的重要组成部分。加强实验教学，不仅可提高物理教学效率，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。

二、在初中物理实验教学过程中，教师应当转变传统的教学观念

过去的初中物理实验教学严重阻碍了学生动手能力的发展。它不能有效地调动学生学习的积极性，进而导致初中物理实验教学效率降低。因此，初中物理教师应当转变传统的物理教学观念，尊重学生的主体地位，明白学生的想法，然后调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，促使学生由原来被动学习物理知识转变为主动学习物理知识。只有这样，才能有效提升初中物理课堂的教学效率。例如，北师大版九年级《电动机》的教学过程中，教师应当给予学生自主探究的机会，尊重学生的个性，让学生充分发挥自己的创造能力，自主研究小小的电动机，进而促进初中物理课堂教学效果的提升。

三、做好实验预习、钻研教材，做好实验前的准备

首先，学生实验前的准备。实验预习是保证学生进行正确操作、获得正确结果、了解演示实验的前提。通过实验前的预习，让学生明确本实验的目的、原理、方法，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，这样在实验过程中以及观察演示实验时才会做到心中有数，目的明确，从而提高实验的质量。

其次，教师实验前的准备。要求实验前认真阅读钻研教材，了解学生目前学习状况，了解实验中可能产生的各种现象存在的问题，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。

四、明确实验目的，教给学生观察方法，培养学生观察能力

农村初中学生有其自身的特点，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，很多人对学习往往缺乏兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。刚开始实验教学时，学生往往无所事事，置身事外，只是一个看客，甚至看也不知看什么，这其实是实验的目的不明确造成的。物理实验中，只有带着明确的观察目的去观察，才能深入、细致、有效。因此，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，积极地把学生的观察活动引向正确的方向，使观察有了明确的目的，学生就不会是看看玩玩而已了。观察能力的培养是一个长期而艰辛的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生，启迪学生，让学生勤于思考、善于观察，激励他们观察的主动性。逐步养成良好的观察习惯，形成良好的观察方法。让他们从"看热闹"到"看门道"。会看，就想动手做，参与到实验中来。

五、教师要善于通过各种途径开发实验课程资源

在初中物理教学中，教师可引导学生用已有的实验器材进行实验，也可用效果更明显、实验误差更小的新实验器材进行实验，还可以让学生了解一些新的实验技术。同时，应大力提倡用生活中常见物品做实验。

总之，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学少了实验就像无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义。加强农村初中物理实验教学，全面提高农村初中物理教学质量和学生的实验能力，缩小与城市学生之间的差距，真正实现由应试教育向素质教育的转化，应是农村初中每位物理教师义不容辞的责任和义务。