浅谈微课在小学数学教学中的应用

王翔翔

摘 要 本文以《三角形的内角和》为例，说明微课在数学教学中地优势。

关键词 微课;小学数学;内角和

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）18-0017-01

微课凭借其短小精炼等特点，迅速成为解决小学数学教学中重难点的一种更合适的方式，为改变学生学习方式，提高小学数学课堂教学的有效性，建构以学生为本的教学活动开辟了新的途径。

一、教学目标

1.知识与技能目标：帮助学生掌握三角形内角和的基本知识和解题思路，令学生发现三角形内角和是180°，实现正确且高效的数学学习。

2.过程与方法目标：在学习和练习过程中，借助多媒体、微课视频、音响、小组合作练习等多重方式，提升微课在小学数学教学中的应用成效，通过情景教学法、讲解指导法等多重教学方式提升学生的数学思维和学习能力。

3.情感态度与价值观目标：通过微课教学令小学生在学习三角形内角和的知识过程中，体验到数学学习的乐趣，提升学生数学探究的自信心和积极性。

教学准备：多媒体教室、三角板、七巧板、小音响、投影仪、剪刀、微课课件……

二、教学过程

（一）趣味游戏，实现快速课程导入

师：（问题1）同学们玩过七巧板的拼图游戏吗？

学生开始展开讨论并回答：玩过！

师：（问题2）大家知道七巧板都是有哪些图形吗？

很多学生举手回答：长方形、正方形、三角形……

师：下面请大家拿出准备好的七巧板进行观察和拼图游戏吧！……

活动：拼图（几分钟的游戏过后，学生们热情高涨。）

分析：微课教学的精髓所在为时间短、内容精、最大程度发挥课堂教学成效。而微课教学与生活化提问、游戏等元素的结合能够进一步激发学生的求知欲和探索欲，可以营造轻松活跃的数学学习氛围，最快速地调动学生的注意力和专注力，能够提升微课教学的成效。

（2）层层深入式提问，激发学生对三角形内角求和的兴趣

师：（问题1）七巧板中哪种图形是大家最喜欢的呢？

学生回答：三角形

学生回答：正方形……

师：（问题2）大家为什么喜欢三角形呢？三角形到底有什么好处呢？看来，三角形还有很多秘密我们没有发现，同学们，你们想知道三角形有什么秘密吗？

学生提出问题，教师进行整理升华并板书如下：

三角形的外形特征;三角形的用处;生活中的三角形;三角形的稳定性;三角形的内角和……

师：那么今天我们便来一起探究极为深奥的三角形内角和的问题吧！

分析：微课教学坚持让学生成为课堂的主体，重在突出学生的自主探究性。故而教师在进行数学微课教学时要注重强化对学生问题意识的培养，让学生思考知识，请学生自由提问，如此可以让学生带着问题学习，他们便会有非常强的积极性和动力。也让学生成为课堂的主人，提高学生的数学思维。

（3）创设有效的微课数学情境，提升学生三角形内角求和的数学能力

利用多媒体在课堂出示一组不同形态且大小不一的三角形图片，请学生之间进行观察和讨论。

分析：教师可以通过多媒体、图片展示、音乐播放等形式创设趣味性、生活化、探究性、开放性的数学微课教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，令其感受到对三角形内角和学习的快乐。同时，创设轻松、有意义的情境，可以使得学生在“生活”中体验到三角形内角和的美。

（4）组织学生进行实际操作测量，提升其数学动手能力

师：大家学会了吗？或者你们还有其他什么思路吗？快来以小组为单位进行实际操作一下吧！

（学生进行操作和检验。）

师：下面请每组成员选出一名代表来谈一谈你们所求出的三角形内角和都是多少呢？

生1：180°;生2：180°;生3：180°;生4：180°……

教师进行总结：看来大家真是英雄所见略同呢！看来三角形的内角和是180°。如此，让我们在一起进行测量和检验这个结果对不对吧！

活动：师生一起进行测量和检验。

分析：在具体的教学中，教师要根据教学目标，引导学生进行自主探究、主动观察、数学猜测，改变学生的学习习惯，发挥出学生的数学思维能力和学习能力，一点点提高学生的数学水平。如此，可以很好地帮助学生的思维发展，提升学生的团队协作能力。

（5）教学总结

1.微课与情景教学法相结合，提升数学课堂趣味性;

2.微课与讲解示范指导法相结合，提升微课数学教学成效;

3.微课与心理诱导法相结合，提升学生对数学学习的信心。