基于人体工学的幼儿园家具设计研究及应用

童健

【摘要】在现代幼儿教育中，幼儿园家具不能单纯当做使用工具看待，它是引导幼儿获取正确行为的标准，对幼儿健康习惯以及学习、生活的影响意义深远。本文立足幼儿园家具设计研究，从更为深刻的角度解释幼儿家具设计的本质。

【关键词】人体工学；幼儿园家具；设计研究

近年，国内幼儿园发展趋于火爆，幼儿园家具将成为一门新兴产业，而行业没有形成固定的规范标准，导致家具设计生产出现成人化。基于人体工学的幼儿园家具设计研究通过对使用过程细节分析，探讨社会发展给幼儿家具使用帶来的变化，以人体工学为指导，从幼儿的身心等因素出发，探讨幼儿家具设计的方法，形成针对幼儿园家具设计研究的实践依据。

一、与幼儿家具设计相关的人体工学解释

人体工学是一门研究人、机、环境的系统科学，它的主要目的是使人在使用机器的过程中感觉安全、舒适、可靠、实用。我们可以根据研究归纳出“人—机—环境”在幼儿园中所对应的研究对象。人：3至6岁的学龄前儿童；机：幼儿园空间中的桌、椅、柜等家具的样式、材料、色彩的选择，包括它们的实用性能、安全性能、趣味性能等；环境：幼儿园中各种活动空间。

在幼儿园家具设计中，只有把“人—机—环境”这三者的关系处理好，就能设计出好的家具作品。

二、幼儿园家具设计中的人

英国心理学家肯特（D·Canter）说：“以前很多设计的缺陷，追溯到底都是来自那些对人类行为的错误假设所造成的清规戒律。”结合人体工学，为了使设计的家具更符合使用要求，必须清楚地认识在幼儿园家具设计过程中的设计主体“人”。

（一）幼儿尺度与姿态

进行家具设计活动时，对需要的幼儿尺度进行统筹、计算，幼儿尺寸是进行幼儿家具设计的前提和保障。幼儿处于成长的初级阶段，躯干成长的速度极快，但头与躯干的生长速度相比几乎趋于停滞，研究幼儿人体尺度首先是身高。通过对南宁市各内几家幼儿园的抽样，整理了不同年龄阶段身高均值数据统计（表1）以及身长与幼儿各个体态之间的关系图（图1）。

幼儿园家具的尺寸取决于幼儿的固定身体尺度，但幼儿的姿态并不是固定不变的，这种幼儿尺度的变化性在幼儿床的设计中尤为明显。对幼儿园午休阶段的睡姿进行统计，睡眠过程中的幼儿会出现以下五种常用姿态（图2）。

幼儿床的设计不能像其他家具一样以人体的外轮廓尺度作为衡量标准。对图2分析后发现，幼儿在睡眠时的活动范围要远远大于幼儿本身，灰色的不规则形的区域是指导我们研究幼儿床的宽度的重要标准。

以幼儿园小班的幼儿床设计为例：表1中小班为3—4岁，身长尺度取女生3岁时的938mm为身长最小值和取男生4岁时1011mm为身长最大值。

首先，确定床长。幼儿全身自然放松时，平躺在床面，理论上床的长度应是身长H，如图1（a）。但是考虑肢体伸展，床长度尺寸一般取如图1（e）幼儿平躺时的幼儿床长度应为身长的6/5，计算出小班床面的长度l=6/5H=（938～1011）×6/5=1125.6mm～1213.2mm。

其次，确定床高。如图1（d）所示，幼儿处于正确坐姿时的高度为整体身长的1/4，计算出床面的高度h=1/4H=（938～1011）×1/4= 234.5mm～252.75mm。

再次，确定床宽。对图2分析，幼儿床宽度为幼儿平躺和侧卧时的尺寸之和时，幼儿能正常使用。结合图1（f）、（g）2个尺度，我们可以分析满足幼儿翻身的幼儿床的宽度为身体身长的3/10与2/5的和，即身长的7/10，计算出床面的宽度w=（3/10+2/5） H=（938～1011）×7/10=656.6mm～707.7mm。

最后，确定百分位的选择。为了幼儿能得到最好的睡姿，床长应在1125.6mm～1213.2mm之间、高应在234.5mm～252.75mm之间、宽应在656.6mm～707.7mm之间。要想绝大部分的幼儿处于睡姿时都感觉到舒适，必须取百分位较大数值，综合考虑施工过程中的简化程序化整为零，最后得出小班的幼儿床最合适的尺寸为：1200mm×700mm×250mm。

以往设计的构造结构通常都是垂直设计的做法，即直接考虑人体固定尺度，而不考虑运动尺度，不仅不能满足幼儿的需求，相反，在幼儿使用过程中会造成严重后果，作为家具设计的重要环节，尺度与姿态的因素是不容忽视的。

（二）幼儿的生理与心理

学龄前儿童处于身体的发育阶段，主要表现：骨骼、皮肤都没有完全成型，硬度、耐磨程度较小，在游戏过程中很容易受到伤害；肌肉、小脑发育逐步完善，在运动过程中的全身运动（如跑、跳、走等）和精细运动（如手指的抓、剪、夹等）被逐步掌握；感觉、知觉逐步成型，在对色彩、形状、质地、味道的认知度的提高。

幼儿心理仅停留在半逻辑思维阶段，它是丰富创造性、想象力、好奇心和游戏的时期，伴随好动、注意能力分散、爱表现。主要表现：想法单纯，幼儿现在普遍处于一种缺乏社会认知的阶段，了解的新事物、新事件较少，想法比较天真、纯洁；想象力丰富，富有创造性的幻想，比如儿童能把自己幻想成奥特曼或怪兽、喜洋洋或灰太狼做追击游戏；注意力分散，儿童在自由玩耍的情况下对一种事物只能保持几分钟的注意力，然后选择其他的事物。对于一些鲜活的、简单的事物，容易集中注意力，而复杂的、抽象的事物，儿童不能耐心地去接受。

在现代幼儿家具设计中，成人为幼儿设计家具是必然的，但设计过程中过多的成人化，为幼儿所不能接受的。幼儿作为特殊人群，由于好动、渴望的天性，环境因素对于幼儿生理、心理的影响至关重要，幼儿心理、生理的因素也是现代家具设计中必须考虑的重要因素。

三、幼儿园家具设计要素

根据以上对幼儿园家具使用主体的认识和理解，针对幼儿园的家具进行设计时应从以下要素设计：

（一）造型要素

幼儿的园内伤害一部分来自自我保护能力较差，防范意识薄弱，对于危险没有直观的认识，但还有一部分是来自家具造型的不合理设计，幼儿园家具设计首先应从造型安全设计考虑。针对幼儿爱动的特点，家具本身要具备更高的抗压、抗拉和抗冲击的强度。幼儿园家具应能承受不断的摇晃力度，尤其是大型家具在孩子的作用力下要不会轻易地移动或者弄倒。家具最好不采用折叠式，以免出现夹伤事件。对于可拆卸的家具，固定部位的螺丝一定要牢靠、隐蔽，以免幼儿自己动手拆装。为增加幼儿兴趣，体现家具的互动和趣味，家具可处理成仿生形态造型。仿生家具一般造型简练、活泼，具有很强的游戏性，更符合幼儿心理发展的需要。

（二）色彩要素

家具给人的感觉首先是通过它的色彩传达的，色彩在视觉上会给人以心理上的感受和联想。鲜艳、明亮的色彩会吸引儿童的注意力，引导幼儿积极探讨，浓暗、低调的色彩会使幼儿产生厌恶的心理。但色彩过于鲜艳，会对幼儿视觉神经发育造成不良影响。幼儿用色多以明快、明亮的浅色调为主，色彩纯度比较高和鲜艳的颜色，能够培养幼儿积极、活泼的性格。但是色彩不应过多，混杂的色彩会使幼儿的色彩辨识心理产生混乱，不易于色彩认知的培养，要保持家具色调的统一。色彩的运用还要与幼儿的心理保持同一水平，色彩还能培养幼儿的想象力。幼儿家具的色彩还会使幼儿产生想象效应，比如：白色为云、蓝色为海、绿色为草的联想。因此，合理的色彩会刺激幼儿视觉认知成长，还能提高幼儿的创造和想象力。

（三）材质要素

在家具设计中材料的选择是物质基础，不同的家具设计时可以根据需要，有针对性地选择材料。幼儿家具的选材较为丰富，市场上有木板、复合板、塑料、树脂材料、橡胶、钢材等。对于儿童来说，最好的材料应该是接近自然的原木材料或者环保材料。目前，市面上销售的幼儿家具主要有：原木家具、人造板家具、塑料家具。

四、幼儿园家具的设计原则

幼儿园家具的设计的原则总体来说要满足幼儿的使用要求，必须符合人体工学的要求，满足卫生学要求以及幼儿心理特点的要求。

（一）幼儿家具的功能性和舒适性

对幼儿园家具进行设计时，要根据幼儿身体的特点，合理按照人体工学的要求进行设计。家具的长、宽、高是直接影响幼儿使用时舒适程度的重要数据，只有和幼儿人体数据保持一致的家具，才能满足幼儿正常使用的要求。当一件尺度设计过大的椅子被幼儿使用时，幼儿会产生坐着吃力、费力的情况，这样不仅影响了幼儿学习的注意力集中，还会让幼儿易于疲劳。长久下去会直接导致幼儿生成不良的书写习惯和坐姿，更可能导致视力下降或骨骼生长出现畸形。

不同年龄阶段的儿童，具体的生理、心理特征有着明显的差异。在对不同年龄的幼儿进行家具设计时要差异对待。总之，幼儿园的家具应该是有利于儿童身体发展，并能辅助儿童形成良好生活习惯的工具。

（二）幼儿家具的安全性

幼儿家具的安全性应贯彻安全、耐用、稳定、环保、易清洗等诸多因素。幼儿阶段的小孩，活泼好动与无意识性是他们的主要特点，所以幼儿对各种事物都没有危险意识，幼儿在学习过程中习惯性的用嘴舔家具、乱涂乱写，保护幼儿的安全是设计的前提条件。

不安全的家具会给幼儿造成不同程度的直接伤害：家具结构方面的不安全会造成幼儿使用过程中出现摔伤、砸伤、碰撞伤害；家具的造型方面的不安全会造成幼儿刺伤、刮伤、划伤。不安全的因素会对幼儿的身体产生间接伤害：劣质家具材料会给幼儿带来隐形伤害；劣质家具涂料及胶粘剂也会对幼儿身体造成伤害。

家具的安全不仅仅是要保证家具设计本身的安全，还要保证家具使用过程中的安全性。

（三）幼儿家具的艺术性和趣味性

幼儿的生活就是在游戏中不断变化和发展的，幼儿生活过程的每一个细节他们都可能视为一种乐趣存在。幼儿的家具不仅仅是一件常用物品，他更可能是一件玩具。造型美观、形象逼真、色彩丰富的家具，可以吸引幼儿的注意，幼儿在使用家具的同时会与家具产生互动效应，锻炼儿童的想象力和创造性。趣味的设计不仅可以吸引幼儿阅读的兴趣，还能让幼儿了解自然生物的基本特征。

（四）适应我国儿童成长的需要

随着信息化的发展，世界区域内的知识同化加剧，各种外来文化对国内的传统文化影响巨大，波及幼儿家具的设计环节。在家具设计中不能过多的摄入价值导向性元素，而是选择感知类启发性元素，以增长儿童的知识，帮助幼儿认知能力的提高。避免幼儿过早的接触负面因素，造成幼儿人格、性情的歪曲发展。

结语

结合幼儿在身心结构上的特殊性要求，在设计幼儿园家具时应该追求与成人家具区别对待的理念；在设计中要注重儿童的行为特征对幼儿家具的影响，设计者必须合理地运用幼儿人体尺度、安全性、舒适性、功能性、艺术性、趣味性等设计原则进行幼儿园家具的设计。在现代幼儿教育中，幼儿园家具不再单纯当做使用工具看待，它更是引导幼儿获取正确行为的标准，它对幼儿健康习惯以及学习、生活的影响意义深远。

参考文献：

[1]李小玲.幼儿安全意识的培养研究[J].科教导刊，2012.

[2]徐硕，陶毓博，李鹏.儿童家具设计实例与分析[J].西北林学院学报，2011.

[3]中华人民共和国住房和城乡建设部.JGJ39—2016托儿所、幼儿园建筑设计规范[S].北京：中国建筑工业出版社，2016.