“家长公约”让教育实现共慧

章小英

多措并举，摸清家育现状

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。因此，“学校及教师不仅要关注学校怎样培养人，还要指导学生家长有效进行家庭教育”[1]。地处城郊结合部的我校，近50%的学生为外来务工者子女，为了引导家长有效实现家校共育，我们的第一步行动就是多措并举，努力摸清家庭教育的真实情况，明确努力方向。

问卷调查：我们面向四年级525名家长，调查了两个问题：家中陪伴孩子时间最多的人是谁？你和孩子在一起时经常做些什么？

调查结果显示，有20.32%的孩子是爷爷奶奶或外公外婆陪伴最多，爸爸陪伴较多的只有7.48%;绝大部分父母只是照顾孩子的衣食住行、督促其完成作业，能利用空闲时间带孩子走出家门开展一些有意义活动的家长不足30%。

倾听童言：随机抽取了八个班级，问询孩子们两个问题：

1.你觉得爸爸或妈妈爱玩手机、电脑吗？从哪里看出的？

有近70%的孩子认为父母至少有一人爱玩，证据是：“只要有时间，我就看到爸爸捧着手机。”“妈妈放学时接我，每次都站在路边玩手机，都不知道我到了她身边。”“晚上，爸爸常常一边督促我做作业一边玩手机。”……

2.当你测试成绩不理想时，爸爸或妈妈常常是怎样对待的？

有超过一半的家长会采用训斥、惩罚的方式。“你有没有长脑子，这么简单的题目都会做错！”类似的话语出自家长的口中……

家访剖析：我们要求班主任进行家访，交流感受时，大家反映，目前有近40%的家庭有“二宝”，对上小学的大宝造成一定干扰，导致其作业专注度不高，因而也不能保证作业质量。

情境监测：我曾经连续一周深入现场“侦察”，早晨站在红绿灯路口，看看送孩子的家长是否遵守交规，结果发现，每一次红灯亮起时，都有两三名用电瓶车做交通工具的家长坦然穿过马路;晚上放学，看看学校大门两侧的垃圾是怎样产生的，结果发现，有的家长聚在一起边嗑瓜子边聊天，随手抛下果壳;有的家长见到放学的孩子便掏出零食递过去，扔掉包装袋……

精准提炼，彰显核心要求

随着时代的发展，教育对家长的要求也越来越高。但是，只有着眼实际，向家长提出“跳一跳”可以做到的育子要求，才能激发他们与学校同心协力的愿望与信心。为此，我们在前期充分调研的基础上，针对家庭教育现状，经过一次次商讨，最后提出了四句话“家长公约”。

温馨陪伴，做孩子生活的守护者。尽管身为父母，有自己的工作，要为改善家庭经济现状而努力奋斗，但是孩子是家庭的希望，是父母最大的财富，身心尚稚嫩的他们，只有在父母的溫馨陪伴中，才能感受到温暖，成长才会不孤单。可以说，陪伴才是父母最长情的告白，才会使孩子长大后对父母有一种发自内心的牵挂，而不是仅仅将赡养当作一种责任。

言传身教，做孩子品格的垂范者。父母是孩子的第一任老师，一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。因此，要求每一位家长牢记，自己就是孩子的一面镜子，要时常将自己的正面形象展现在孩子面前，如打扫卫生、静静读书、认真工作，这样他们在孩子心中的形象才是闪光的。

指导督促，做孩子学习的激励者。“教育的最大奥秘是让孩子觉醒，任何生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。”而让孩子觉醒的有力武器便是欣赏。我们希望家长不要把目光紧紧盯在分数上，而是要关注孩子的学习品质，在日复一日的观察督促中，用满怀期待的言行肯定孩子的优点、提出适合的目标，从而让孩子对自己充满信心，产生不断探求的强烈愿望。

和谐共商，做学校教育的同盟者。家长与老师、家庭与学校是什么关系？不是服从，也不仅仅是支持，而应该是同盟者、共同体，即双方有共同的目标——为了孩子健康、快乐地成长为优秀的人，双方须真诚沟通、直面问题、加强协作、合力共赢，而不是互相埋怨、各自为战。抱团才有力量，只有家校牵手才能让孩子的成长一路芳香。

这样四条简洁明了的要求，不繁琐，不深奥，便于家长熟悉和践行。

现场互动，拨动家长心弦

我们始终坚信，公约不是一厢情愿，不是强制约束，而是要让其深入人心，只有执行主体心中认同，才有执行的动力和生效的可能。为此，我们按年级分别召开了家长会，用来自学生的真实资料引发家长的思考，明晰从家长做起的行为要求。

我们让每个孩子都回忆“和爸妈在一起最快乐的时光”，聚焦记忆最深的一次写一段话，家长会上，选择典型场景集体交流。这些从学生记忆深处流淌出来的文字，没有具体署名，我们让家长现场认领并相机访谈，让他们在真实的交流中悟出：陪伴不能仅仅是身体在场，而要通过一些具有生活味、时代感、情境性的活动，让孩子在现实世界中感受到温暖、愉悦、成功，进而爱家人、爱生活、爱生命。

在成绩揭晓时，爸妈是怎样的表现？让家长听一听模仿秀;展示两则家长吐槽孩子所在学校的微信，让家长现场了解家校沟通的有效路径……就这样，我们与家长平等地对话、敞亮地讨论，家长们的心弦一次次被有力地拨动，当他们一起朗读“家长公约”时，铿锵有力的声音彰显着坚定的决心。

笔者适时提醒，在现场大家也许会深有感触、热血沸腾，但回到家之后热情也许就会渐渐消退，一个星期后也许有些家长就又回到了原先轨道。因此，一个月后，学校将进行“改变从点滴开始”的故事征集，专题挖掘家长会后一个月内各位家长的努力故事，以此推动家长素养、家校协同教育实效的提升。

设计护照，激发自省完善

“公约”出炉了，家校共识达成了，还只是停留在认知层面，如果能有一个非常清晰的评价载体，就能有效促其落实到行动上。于是我们就开发了“共生家庭成长护照”——

总体框架：分为三个板块，一是“幸福家庭档案”，可呈现一家靓照，记录家庭成员信息，设计家庭共生宣言，是家庭整体风貌的体现;二是“萌娃成长在线”，根据学生的年级学习目标，把核心素养点设计成相关情境性项目，让学生逐项挑战闯关，分为四个小栏目，“体能训练”里面有各项体质监测的标准，“习惯银行”里面是孩子在家中和在学校的主要习惯要求，“智力冲浪”里面是孩子各学科的核心素养点，“美德传承”里面列举的是中华传统美德的一些关键词，老师和家长可根据四个栏目中的具体要求加强日常引导，相机进行评价，记录某方面的典型表现;三是“父母温馨陪伴”，要求各个家庭真实记录参与“家长学堂”、投身“志愿服务”、开展家庭“特色活动”的情况。

设计要点：具有情境性，所有目标均以生活化、可操作化项目内容呈现;分层性，要求面向全体儿童，在普适性的基础上设计相应提高版，满足不同层次学生的发展，且激励他们“跳一跳”，挑战高一层次的目标。

检测方式：常态式，与日常教育教学联系，相机进行相关内容的过关;专项式，围绕某一项目，定时定人过关;联盟式，教师与家长携手进行，班级与班级之间协同进行，可以在某一时间段内进行多项目闯关式检测。

通过这一“成长护照”，旨在让家长和孩子明确需要达成的目标，在记录评价过程中引导他们自我反思，发现优势和不足，进而有效激发其不断努力向上的愿望。

家校合作是一种信念，当你信它时，它更易变为现实;当你不信时，它就难以显现。我相信，用“家长公约”引导家长实践有形有味的家庭教育，定能让共育更有力量，让学生、教师、家长走向共慧。

[责任编辑：白文军]