依托现代教育信息技术培养学生政治核心素养

邝景兴

摘 要：由于社会经济的发展，互联网技术的不断应用，现代教育对核心素养的研究逐渐成为热潮。文章课题立足中学思想政治核心素养课的教学，分析研究中学生政治核心素养培育的主要内容和方法，通过课堂的思想教育及开展的相关性教学活动，旨在促进中学生正确的思想道德观念的养成，从而引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，这样对学生未来的全面发展有着重要的积极影响。将学生政治核心素养培育教学与现代信息技术有效结合既是时代发展的要求，也是教学创新的重要体现。与此同时，新的教学创新必然会面临新的教学难题，即怎样更有效地将现代信息技术融入中学生政治核心素养的教学中，这是从事教育事业的人们一直思考探索的问题。

關键词：现代教育信息技术;学生政治核心素养;教学手段

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-07 文章编号：1674-120X（2019）25-0018-02

《教育部关于全面深化课程改革   落实立德树人根本任务的意见》中教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

中学生政治核心素养的内容，主要将其概括为以下四个方面：政治认同（正确的政治立场）、法治意识（遵纪守法）、理性精神（睿智的思辨）和公共参与（社会主义责任感）。也就是说要培养遵纪守法、明辨是非、有文化自觉和文化自信的社会主义接班人。培养中学生政治核心素养的目的是帮助学生完善自己的人格，引导学生开阔视野，提升其思想境界，把学生培养成具有稳定思想素质和道德修养，进而对生活有着积极的态度，可以更好地规划自己的人生的青少年。

关于培养中学生政治核心素养的方法良多，而教师充分利用现代教育信息技术，在学科内培养学生的政治核心素养有其现实的意义与独特的作用。

首先，从推动课堂改革发展的现实方面来说，在现阶段的教育形势下，教育部明确提出教育改革，要求充分运用现代化信息技术的特点，使学科教学改革与信息技术紧密联系起来。而目前国内教育的改革现状依然不容乐观，对现代化信息技术与学科整合的方法依然比较单一，大都只是把现代化信息技术用于辅助教学。如在学科教学中引入多媒体设备。教师在实践学科教学中对信息技术应用的广度和深度是远远不够的，既没有真正发挥现代化信息技术的作用，也就没有办法更好地促进学生在该学科内的创新精神和实践操作能力的提高。事实上，现代信息技术与高中的实际学科教学结合的方式是多样的，其既能快速帮助学生掌握课程中的知识，又可以促进学生实际能力的发展，真正为新时代、新中国培养创新型综合性人才。

其次，从现代教育技术的功能与作用来说，现代教育技术是以现代教育的基本理论和思想为指导，以现代信息技术为传播媒介，以教师对教学内容的设计为核心，以提高教学效率、实现教与学的优化、促进人的发展为最终目的的一种理论和实践的技术。现代教育技术是信息化时代的必然产物，它的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等使学习时空开放化，学习方式多元化，课堂教学手段、方法现代化，教材媒体动态化，教育内容现代化，教育科研现代化，学校管理现代化，终身教育和继续教育的形式现代化。

最后，从当前学校特色教育发展要求来说，在现存高考体制评价下，学校要坚持社会主义核心价值观为指导，可以根据实际情况，充分利用现代信息技术，开展德育教学，培养学生的核心素养，引导学生实现多元发展。这正是当前学校特色教育发展的可行之路，也为学生自觉学习、追求多元发展提供了正确的思路和方向。

那么，怎样才能更有效地将现代化信息技术融入中学生政治核心素养的教学中呢？这是从事教育事业的人们一直思考探索的问题。结合广东省广州市增城区荔城中学（以下简称“我校”）的教育实践，笔者认为充分利用现代信息技术，在培养学生的政治核心素养方面，有以下几个行之有效的操作办法。

一、开展校园智能教育教学活动

（一）智慧课堂

当前很多学校利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新信息技术打造智能、高效的课堂，从而实现了教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革了传统课堂教学结构，构建了大数据时代的信息化课堂教学。政治教师可以在智慧课堂里施展拳脚，在高效的政治课堂教学中培养学生的核心素养。这是培养学生政治核心素养最新、最实用的模式。

（二）传统的计算机辅助教学

在实际教学中，教师可以运用计算机信息技术将所讲的内容通过PPT的形式生动展示，通过计算机动态演示抽象问题，帮助学生理解。运用现代化信息技术进行政治课辅助教学、时政趣味教学，这是目前各学校应用最广泛的教学模式，也是培养学生政治核心素养最普遍的模式。

（三）网络辅助教学

教师可以将专题政治知识做成网页，并插入相关内容的链接，这样学生可以在课后通过浏览网页、根据兴趣打开链接获得更全面的知识，更客观公正地看待本国国情，从而树立文化自觉和文化自信。

（四）巧用“微课”教学

微课视频有图文并茂及声形俱全的特点，能够把抽象的概念和复杂的变化过程形象直观地呈现在学生面前。在教学中使用微课视频可以大大改善人脑获取知识信息的感官功能，提高学生的学习效率，使学生的学习方式由传统单一的课堂学习发展为多方式、多途径的新形式。使用微课辅助政治课教学，可以增强课堂教学容量、教学的条理性和形象性，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，有利于教学目标（包括政治核心素养目标）的达成。

（五）巧用“微电影”

微电影是现代信息技术时代的一种新形态，因其短小精悍，适合在手机、微型电脑等多种移动媒体平台播放而深得广大民众特别是青年学生的喜爱。中学生通过参与时政微电影创作、演出、录制活动，能够在实践中对接理论;而教师将微电影中讲述的时政热点作为案例进行教学，能激发学生学习兴趣，更有效地培养学生政治核心素养。

二、建立校园数据库

数据库好比人的大脑记忆系统，没有了数据库就没有了记忆系统，而现代计算机数据库已充分在工作、生活的各方各面中应用，同样适用于教学需要。众所周知，传统的教育中，课堂学习是学生最主要的学习途径，但每位学生的接受情况不同，所以需要运用信息技术进行辅助教学，将课堂内容输入后台数据库内，对课堂内容进行拆分，并罗列出重点和摘要，从互聯网上收纳相关内容题库和链接，以供学生及时掌握并练习巩固学习内容。

建立校园数据库后，教师可以充分利用学校的公用资源，如利用广播站在校园进行核心素养教育，充分利用学校社团的力量等。当然，这些数据建设的工作量大，因而需要学校领导的支持、信息技术教师的帮助，特别需要政治科组成员团结合作。

三、建立强大的互联网沟通宣传平台，营造良好氛围

（一）开设微博网站

可以开设与高中生政治核心素养有关的微博网站，将有关政治核心素养的内容通过微博及时推送给学生，让学生在日常生活中深入政治核心价值理念，并做好微博定时更新工作，以及对相关知识链接的推送，以便学生可以快速查找想查看的内容。

（二）建立微信群

微信群可以供各位师生之间交流讨论，并对相关资源进行快速分享，学生有不懂的地方也可以在课下与教师及时沟通，真正做到教育资源的普遍性和公正性，让每位学生都有机会接受良好的思想教育。教师还可以把精选的优秀文章分享到朋友圈，以感染学生。也可以推荐学生关注链接时政微信公众号。时政微信公众号具有收集第一手新闻素材的功能，可通过文字、图片、视频或者语音的形式把相关时政知识传送给学生，提高学生对时政的参与度，使学生更充分及时地了解国家与社会，增加学生参与政治生活的热情与积极性，增强社会责任感。

（三）通过抖音视频进行宣传与教育

目前在青少年学生中最流行的社交软件之一就是抖音，抖音的定位是音乐和创意。教师或者学生可选择一段有意思的音乐，再创作一个有意义、有感染力的短视频。抖音视频时间短，视频内容简洁，质量相对精良。我们可以拍摄日常生活中令人感动的故事，如热心人为不舍得喝水的快递小哥悄悄送水;下大雨时车主看到有人占着他的私人车位躲雨，硬是停在外面静静地等雨停而不忍心去惊扰避雨人。也可以拍摄出有国家情怀的片段，如阅兵、入伍宣传、消防事迹、一带一路建设、必由之路等。还可以拍摄环保宣传片段，如动物遭受污染物的伤害、“第七大陆”垃圾山的出现等。这些视频，有些令人感到温馨，有些令人感动，有些令人震惊，但往往能让青少年从中有所感悟。它能达到培养青少年的正义感，提高其社会责任感，培养其健全的人格，培养学生政治核心素养的目的。

四、结语

现代信息技术也不过是一个辅助教育教学手段，虽不必面面俱到，但需要结合学校的教育信息技术资源，根据教师与学生掌握的信息技术水平，择优选之。更不能一味依靠现代教育信息技术，因为现代的教育手段不能完全代替传统的教育手段。它同样有不足之处，如在教育教学过程中，太丰富的图片和音乐会让学生对信息技术造成依赖，从而限制学生丰富的想象力，有时还会导致学生和教师不能更好地发挥主动性。所以，无论在课堂教学中还是在课余的教育中，我们应有选择地去运用现代教育手段，让现代教育手段为我们的教育教学服务，更好地培养学生政治核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]骆 霞.信息技术与情境探究教学整合：培养学生政治核心素养的基本路径[J].中学政治教学参考，2017（6）：52-54.

[2]卢和歆.基于核心素养的政治课教学研究[J].读天下，2016（21）：75.