中职师生沟通问题浅析

郑伟心

沟通是人与人之间交往的桥梁和纽带，师生之间的良好沟通是确保教育工作顺利开展的关键。中职生作为一个特殊的学习群体，大部分学生基础知识不扎实，学历低，阅历浅，又处在身心发育和“三观”形成的关键期。良好的师生沟通能有效地促进教学活动的开展，提高教学质量，并且在一定程度上为学生今后的发展提供充足的动力支持和广阔的发展前景。因此，师生之间的沟通具有十分重大的意义。

一、中职师生沟通的重要性

1.中职生身心发展的特殊性

中职生作为一个特殊的学习群体，大部分学生知识面比较单一，基础知识不扎实，学习成绩不理想;学历低，阅历浅，想事情看问题易片面。另外，大部分中职生年龄尚小，“三观”尚未形成，思想活跃且变化较大，很容易因为冲动而做出过激的行为。所以，中职学习时期也是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要阶段。对于正处在心理发展“狂风暴雨时期”，逆反心理强、内心矛盾激烈的中职生，教师要积极进行有效的沟通和引导，与学生建立一种健康、和谐的师生关系。通过师生之间的有效沟通，给予学生正确的引导，帮助学生树立正确的“三观”。

2.学习动力不足

中职学校生源大多来自于当年中考分数较低的那一部分学生。这些学生由于在初中时期学习成绩不理想，容易被老师忽视、被同学歧视，甚至被贴上差生的标签，自信心受到打击，自然对对学习缺乏兴趣，学习动力也就越来越弱;有些学生则认为中职学习就是进来混个文凭，他们连专业都是父母、朋友推荐或要求选择的，他们对未来感到迷茫，对所学专业不感兴趣甚至产生厌恶心理，进而学习动力下降。另外，在中职学校学习期间，有些同学又由于基础知识不扎实，无法从学习中获得成就感、满足感，久而久之也就懈怠了。因此，教师在教学中应该积极主动多与学生进行交流，了解学生的需求和兴趣，改进教学方式方法，以学生感兴趣的方式方法进行教学，提高教学质量。

二、中职师生沟通中存在的问题

1.沟通不足

在教学中，有的教师往往只注重知识技能的传授，沟通内容只停留在教学和学生的表现上，忽略了学生真实的内心想法;有的教师则由于缺乏职业素养，或者产生职业倦怠，认为中职学生的行为习惯已经养成了难以改正，而忽略了与学生的之间的沟通。学生方面，一些学生缺乏与教师主动沟通的意识，在学习与生活中，碰到问题不敢向老师请教，寻求老师的帮助;有的学生对老师心生敬畏甚至惧怕老师，不喜欢将自己的真实想法与老师分享，沟通也就无从谈起。因此，师生间存在着沟通不到位、不及时、不彻底等问题。

2.沟通方式不对

受传统教育的影响，教师与学生进行沟通时，常常采用说教式、灌输式的思想教育。而中职生的来源，大多成绩不理想，经常被老师、家长批评，一套套的道理，灌输性说教、理论性说教。对他们已经没有了说服力，更确切的说他们已经对“说教式”的沟通有了免疫力，甚至是反感，厌恶。[1]采用“说教式”的方式进行教育，教师充当了高高在上的说教者，打着“为你好”的旗号而不容反驳，而忽略了学生内心真正的想法，从而无法做到“对症下药”，结果显然收效甚微。

3.学生拒绝沟通

大多数中职学生的学习成绩相对来说比较差，在心理上极易产生自卑情绪，促使他们不愿意与教师进行过多的交流和沟通，再加上他们的自我约束能力相对来说比较差，导致各种各样的问题频繁且反复的出现，这时教师如果处理问题不公或者方法欠佳，会刺激学生产生更加强烈的逆反心理，以至于对教师以及学校的管理都产生非常严重的抵触情绪，不服从管教，拒绝沟通。[2]另外，有的教师批评学生时不注意场合，也会使学生产生逆反心理，他们会觉得没面子，觉得缺乏被爱和尊重，所以这种不顾场合的批评教育，不仅不能得到教育的效果，反而使学生拒绝沟通，甚至出现过激行为。

三、中职师生沟通对策

1.全面、充分了解学生

对学生进行全面充分的了解，是实现师生良好沟通的第一步，因此中职教师需要对学生的基本情况进行全方位、多角度的了解。教师可以通过家长、同学、室友了解学生的家庭生活、学习习惯、兴趣爱好、性格特点等方面的情况，也可以鼓励学生通过写周记或日记的方式与老师进行交流，教师充当起学生的知心朋友认真点评，久而久之学生便会爱上这种交流方式，愿意向老师敞开心扉，表达自己的内心想法。通过以上方式方法，教师可以更加全面、充分地了解学生，尊重学生的个体差异，并结合学生的具体实际情况，选择合适的交流沟通的方法。

2.对话式沟通，关注学生心理

弗莱雷曾经说过“没有了对话，就没有了交流，也就没有真正的教育。”所谓的“对话式”沟通是建立在平等的基础上进行的。它与“说教式”“灌输式”是相对应的。对话式的沟通它不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加在另一种观点之上，它不依靠自己的权威，迫使学生接受教育内容，而是师生之间平等的、开放的、相互尊重的沟通。]它是一种科学的交流方式，对话式的沟通可以让教师了解学生内心真正的想法，关注学生心理，让学生充分体验到教师对自身的重视与尊重，增强学生对教师的亲近感和信任感，使學生愿意甚至喜欢跟教师沟通交流，使教师能更好的了解学生所思、所忧、所盼，从而能够更好地与学生进行沟通，达到教育的目的。

3.给予学生充分的爱与尊重

师生交流过程中，教师要给予学生充分的爱与尊重，让学生打从心底感受到关爱就在身边，并把老师当作自己的朋友，从而展开良好的交流与沟通。这就要求教师在批评教育学生时要注意方式方法的选择，根据学生不同的性格采取不同方式，。教师在与学生沟通时，除了要注意方式方法的选择以及语言的选用外，还要格外注意地点的选择，尤其要顾及学生心理感受，不要当众批评学生。当学生犯错时，教师首先要做的事情不是批评学生，而是要了解学生犯错的原因，帮助学生分析找出问题所在，再根据学生的个体特征选择合适的沟通方式，科学合理的与学生进行交流，进入学生的内心世界，让学生感受到理解、关爱与尊重，使学生从思想上认识到错误，改正错误。