农村中学语文作文教学的有效应对策略

全昌龙

一直以来，无论是教育教学专家还是工作在一线的语文教师们都在积极地探索， 在提高学生写作水平方面得出了许多可喜的成果，积累了教学实践的经验。但是我们必须清楚地看到，当今的农村中学作文教学依然很薄弱。说到作文，语文教师们莫不愁上眉头，学生一说到作文就头痛，哪里还能写出好的作文。这些现象的产生也许是经济文化等多方面原因所致，可是，很多农村中学老师在作文教学中太过于模式化，教学观念、方式、方法上仍然需要提高和改进，因而至今都还没有摘掉“高耗能低效率”紧箍咒。

一、农村中学面临的作文教学现状

（一）学生的问题

1.抄袭作文的现象比较严重

进入中学阶段，学生的学业任务明显比小学阶段多，又由于作文在应试考试中分值差异较小，学生每天花大量时间在其他科目上，为了方便，便会投机取巧，在写作文的时候总是抄袭，而不是自己真正进行构思和完成的，甚至有的学生为了能在考试的过程中拿到好的成绩，他们选择背诵作文的方式，长期以往，学生的语言变得贫乏、空洞。

2.厌恶写作，怕写作，对写作没有兴趣，这种现象在中学生中普遍存在

从人生阅历上看，中学生年龄尚小，生活积累少，缺乏对生活的感悟。而在应试教育的压力下，有大部分学生又整天处在题海之中，学习太过急功近利，导致他们拿到作文，只想着完成作业，渐渐地对写作也就失去了兴趣，从而厌恶写作。

（二）教师的问题

1.作文教学模式化、教条化

为了在中高考中取得好的成绩，我们的中学作文课几乎已经变了味，本来写作是一件很快乐的事，本来语文作文教学应该是最能引起学生兴趣，激发学生思维的一门课，但是，现实的情况确是学生一味地追求所谓的凤头、豹尾和猪肚。高中作文一律是三段式的结构，初中作文几乎是一连串优美语言的堆砌，虽能在中高考中取得保险的分数，但学生也失去了写作的能力。

2.作文教学局限于课堂，割裂了作文与生活的联系

作文离不开生活，一旦失去了生活的根基就会变成无源之水、无本之木，这个简单的道理每一位中学语文教师都懂得，但在作文教学实践中，教师对作文与生活之间的关系并没有那么关注，每个人的生活经历与体验就是其写作的素材，学生的阅历虽然不多，但是，他有其特有的生活体验，教师的作文教学应该立足于学生的生活。

3.教师个人的写作素养有待提高

在作文教学中，语文教师的写作能力和文学功底对激发学生的写作热情、提高作文教学的有效性有着十分重要的意义，然而，我们许多中学语文教师的语文素养还有待提高，对于语文作文教学来说，更是如此，语文老师要爱语文、爱写作，才能以此感染学生爱语文、爱写作。

二、解决问题的有效策略

农村中学的作文教学实践，应以充实学生的精神世界、提升学生的思想品质、张扬学生的个性人格为目标，可以从如下几个方面展开实践：

（一）提高认识，搭桥引路

长期以来，在语文学科中，我们的作文教学与课文教学严重脱节，讲课只是讲课，作文只是作文，两者之间少有关联。对于课文，教师逐一钻研，潜心体味：从句段到篇章，从大意到中心，从分析到归纳。在作文教学中则过分强调语言文字的雕琢和技术性指导，从小学到中学乃至到高中、大学，每次的作文指导与讲评也循环着相同的步骤：审题、构思提纲、选材、一般启示及要求、佳文示读、通病例讲等等，就作文论作文，学生根本无语文能力上的提高。由此，我认为，在新课标的感召下，我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台。

（二）强化阅读，积累提高

阅读是学生获取知识的必经途径，是学生获取知识的基本手段，阅读教学也是语文教学任务中非常重要的一个环节。《新课程标准》也对作文教学提出了明确要求，学生要通过课内外阅读积累优美词句来获得写作素材。由此可见，阅读教育与写作教育联系紧密，两者相互促进。学生从课本上积累的知识必然是有限的，这就要求把阅读延伸到课外，以弥补书本阅读材料的缺乏，学生只有养成好的阅读习惯，才能为写好作文打基础。

（三）观察生活，激发兴趣

1.观察生活

生活是写作的源泉，写作源于生活，又高于生活。写作离不开观察，观察就是在生活中汲取营养，在生活中获得写作的素材。在观察中可以启迪学生的思维，学生们能够更好地认识事物、增长知识，这些有利于语文素养的形成。

2.培养兴趣

第一，消除中学生对写作的恐惧心理。第二，学生应该扩大阅读面，养成每天阅读的习惯，从阅读中吸收丰富的营养，提高文化修养，获得大量的知识和信息，提高认知水平和间接经验，学到写作技巧。第三，教师要通过多种途径提高学生对写作的兴趣。第四，教师的作文教学要根植于学生的生活。同时，教师要自觉主动地加强自身素质训练，学校也要不断地为教师提供学习的机会，让老师有机会参加高水平的讲座和教师培训，不断地提高教师的教学能力和人文素养。

（四）发展个性，大胆创新

“文章当出机杼， 成一家风景，不可寄人篱下。”而想成就一家之言，需在写作中打破旧框架、旧模式，运用新思想认识来看待社会生活，使认识更上一层楼。

个性是人的一种重要因素，这是一个人具有倾向性的、最本质的、最稳定的心理特征的总和。课堂上多给予学生鼓励，让学生选择自己感兴趣的问题，在其独特的潜能领域做深入的指导。”在此基础上，我们的作文教学设计还要注重学生个性心灵的发挥，让他们在体验生活，体验人生中，通过自己独特的观察角度及语言对自己的所感所想有深入的分析。

三、结语

作文教学是语文教学的重要部分，作文水平的高低是学生语文水平高低的重要标志，提高学生的作文水平应该是每一位语文教师永恒的追求。要想写出富有个性化的文章来就要用自己独特的眼光去观察，用自己的心灵去感悟。感他人之所未感，写他人之所未写。“一枝红杏出墙”方能闪现出春天的生命魅力！教师要引导学生，以人为本，充分发挥学生的个性和能力，把培养学生的主动意识作为主线，做到“隨风潜人夜，润物细无声”，从而全面提高学生作文水平，相信每个孩子都能在我们手里茁壮成长，焕发个性的光辉。