有效运用信息技术整体优化小学数学课堂教学

刘伟玲

随着信息技术的迅速发展，应用信息技术是整个社会发展的趋势。教学信息化是其中的一个部分，大力促进中小学教学信息化已成为我国教育界发展的潮流。作为一线教师，应当适应现代社会发展的趋势，把握现代化信息技术，并将信息技术应用于教学中，有助于教师整合优化教学资源，有助于提高教师的教学专业水平，能弥补陈旧教学中的不足，提高教学效率。

目前，许多教育机构与教育工作者，都在探讨信息技术手段如何服务于小学数学课堂教学。他们注意到信息技术手段引入小学数学教学中，对以往的教育思想、教育观念、教育方法、内容结构、教育评价等都产生了极大的影响，在小学数学课堂的教学实践中，教师学生都深切的感受到了这一革命性的变化。

本文结合实际工作情况，总结信息技术手段在小学数学教学中的优点与缺点，并探讨有效运用信息技术来整体优化小学数学课堂教学的策略。

一、信息技术在小学数学课堂教学中的应用优势

在小学数学教学中，应用信息技术手段进行教学，有着传统教学模式无法比拟的优势。我们教师在应用信息技术手段教学中，要最大发挥这些优势。

1.激发小学生学习数学兴趣

小学生因为年龄幼小，对图文声像综合展示的学习内容，特别是存在着人机互动的学习更加感兴趣，从而乐于主动参与到融合了信息技术的数学学习中，促使小学生在轻松愉悦的心情中吸收新知识。

2.把抽象的教学内容转化为具体形式

在小学数学教学中，虽然大部分内容在课本都有具体而生动的图形，但是受小学生的知识面窄所制约，他们对一些偏抽象的内容比较难理解。此时， 我们使用信息技术融合就能突破时间和空间的限制，为学生提供生动形象的感性认识材料， 让学生轻松掌握传统教学方式难以表达的知识点。

3.启发学生的想象力，促进学生思维发展

运用信息技术融合小学数学教学，能使教学内容文、图、声、像并存， 又能多层次、多角度地呈现教学内容， 从而促进小学生的想象力发展和抽象思维的发展， 提高学生的思维素质。

4.促使教师不断学习不断进步，提高业务水平

现代教育和新课程改革，都是以网络技术和多媒体技术为基础，实现信息技术与学科教学融合。教师需要从观念上更新与理解信息技术教育的全部内涵，要拥有良好的信息技术操作技能。现代课改要求教师，做到以学生为主体，以信息技术为手段，积极在教学工作中的有效应用信息技术，实现教师自身教学水平全面发展。

二、信息技术在小学数学课堂教学中的应用弊端

事物都有双重性，应用信息技术手段进行教学，也不可避免有着一些缺点。作为教师需要认真对待这些缺点，应用信息技术手段教学时，尽可能在教学中避开这些缺陷。

1.追求形式，滥用信息技术

有的教师认为，在教学中掌握了信息技术手段，误认为教学中运用信息技术越多越好，甚至认为，教学中不采用信息技术手段教学就是思想保守、观念陈旧、就是缺乏创新意识。滥用信息技术教学，反而降低教学效率。例如，在北师大版一年级《生活中的数》的教学中，数花生数豆子这些教学内容，用多媒体图片来显示花生豆子的数量，让学生数，完全没有把真正的豆子与花生分发给学生自己亲自数效果好。

2.过分依赖信息技术，造成学生数学素养下降

一节课内，有的教师过分依赖信息技术手段，减少学生自己动手模拟数学应用情境，造成学生对数学的解题读题能力下降。如果频繁使用信息技术手段，极容易分散学生注意力。例如在一些课堂中，有的老师把上课的精力放在了电脑上，忙于点击鼠标。一会儿是文字;一会儿是图片;再过一会儿又有音乐声起，学生只看着老师忙上忙下地人机对话，而忽视了师生的情感、知识交流，不仅达不到优化课堂教学的效率，反而造成学生的听课疲倦，达不到新课改的要求。

三、有效运用信息技术整合课堂教学采取的对策

1.分析学情与教学内容实际情况，适当使用

运用信息技术整合课堂教学的目的是优化课堂教学，提高课堂教学效率，既要有利于老师的教，更要有利于学生的学。所以，我们在使用信息技术教学时首先要考慮教学价值。

例如，这个知识点是否有使用信息技术的必要，如果依靠传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要去花费大量的精力去信息技术教学。又例如，大部分信息技术手段可以简化，去掉花俏的动态图画与音乐，把学生的注意力回到教学内容上。

2.正确处理信息技术教学与传统教学间的关系

传统教学存在很多弊端，教学手段的单一，课堂教学容量小，课堂效率低等 。而信息技术教学模式的兴起，则正好弥补了传统教学的不足。但是信息技术教学方式下，人机交互使得电脑成为隔在教师和学生之间的一道障碍。不利于教师在课堂上发挥主导作用，也不利于师生情感的交流。

因此，在小学数学教学中，要正确处理两者的关系。首先，要注意控制课堂教学的节奏，重视学生的思考和参与;其次，课堂教学中要注意师生之间的情感交流作用，避免“满堂灌”;最后，对于重点公式、定理、规律等，都要有适当板书，加深学生记忆印象。只有正确处理好两者的关系，才能使小学数学课堂教学达到事半功倍的效果。

3.注重实效，保证信息技术使用的科学性

教师在使用信息技术手段教学时，要从教学的实际出发，设计的信息技术手段要有“科学性、高效性、目的性、艺术性”的原则，既要抓住教学的重点、难点，又要兼顾学生的认知规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要充分发挥信息技术的直观性、交互作性，促使学生的能力培养素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代信息技术辅助教学的灌输。预先估计师生在教与学过程中可能会遇到的问题和困难，使计算机可以随时提供解决的线索，对无法预计的问题与困难，应给出正确答案引导。

总之，现代教育正逐步应用信息技术教学手段摆脱传统教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。教师在熟悉掌握信息技术教学手段的基础上，明确信息技术教学的弊端与优势，尽量做到扬长避短，不断在课堂教学中实践与完善应用，从而整体提高小学数学课堂教学效果。