现代信息技术在小学数学教学中的应用和探索

于丽

当前，信息技术迅猛发展，正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，因此，将信息技术应用到现代教育中也是我国教育改革和发展的客观需要。在此新形势下，《小学数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”[1]可见，将基于现代信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新小学数学教学模式和方法，能够使教育信息化真正服务于促进数学学习和培养能力，提高师生的教与学的质量，提高小学数学课堂教学的有效性。

一、现代信息技术应用于小学数学教学中的必要性

1.应用现代信息技术是小学数学学科特点的要求

小学数学作为小学课程中的难点，是集基础性、抽象性、逻辑性于一身的一门学科，对教师的教学基本素养和教学手段要求很高。通常，抽象的数学概念很难通过教师的讲授生动地传达给学生。数学问题一旦脱离实际，难免枯燥乏味，甚至失去意义。如何高效丰富小学生的基本生活经验，如何运用基本的数学知识解决生活中的实际问题，始终是数学教学中的一个痛点。据调查现实生活中一部分学生认为学习数学是一种负担，特别是一些概念、规律、计算、原理、认识等教学，学生觉得枯燥无味，学习非常被动。

2.应用现代信息技术是小学阶段学生思维能力的要求

小学生思维的特点是由具体形象思维逐步向抽象思维过渡，而这种抽象思维还带有很强的具体形象性。同时，小学生大都欠缺生活经验，认知视角单一，在解决实际问题的时候不能全盘考虑。然而，学生积极的思维活动表现在不断发现问题、认识问题和对问题的深入分析，课堂上学生善于发现问题，并且力图自己分析和解决问题，这是主动性、积极性的表现。特别是小学数学中的概念、公式以及应用题中数量关系之间的内在联系等，学生无法亲身体验，必须借助表象进行想象。

3.应用现代信息技术是传统教学模式改革的要求

目前，在现阶段的小学数学教学中，由于受到时间、空间、教学技术的局限，大部分仍旧采用的是传统教学方式。这种教学方式主要是以教师为主体来进行教学，教师只能在黑板上通过板书、作图和讲述来传递数学知识。而在这一过程中，很容易导致学生处于被动学习的状态，无法提高学生主动学习的能力。同时，教学内容与学生的实际有一定的距离，学生感到学不能致用，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力，降低了学生们主动学习的欲望。

二、现代信息技术在小学数学教学中的作用

1.激发学习兴趣

一堂小学数学课是否出色，很大程度上取决于学生的学习兴趣。在小学数学课堂教学中巧妙地引入现代信息技术，采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息的动态演示，创设动静结合、形象具体而又与数学课堂内容相符的贴切又生动的良好教学情境，让教学的内容展现得形象生动，并具有吸引力，可以激发学生学习数学的兴趣，使学生积极主动参与探索和发现新知识的过程。

2.突破教学难点

恰当运用现代信息技术进行教学能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，使抽象的概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，加强生活中的数学与课堂的联系。从而丰富小学数学教学的内容，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。它无疑是教师在教学过程中突出教学重点，突破教学难点的有效手段。

3.培养学生的思维能力

数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力培养过程。现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。思维是以概况性和间接性为特点的认识过程，是对客观事物本质和规律的反映。教师在进行教学的设计中，不能完全以课本为中心，而应当以学生为中心，教师则需要成为教学过程中的引导者，通过情境教学培养学生独立思考、发现问题、提出问题并解决问题的能力。

4.提高教师素质

“教育者必须先受教育”， 教育现代化的核心是教师的现代化，现代信息技术的应用需要一支高素质的热衷于探索学校教育现代化的师资队伍。面对日渐普及的教育技术的发展， 教师不能充耳不闻， 必須具备教学创新和应用高新技术进行教学的能力。害怕和逃避都无济于事， 主动迎接挑战才是出路。

三、现代信息技术应用中需要注意的问题

现代信息技术应用到小学数学教学中，为教师和学生打开了教与学的新视角，但是在实际操作中，教师应该正确处理教学手段与目的的关系，意识到计算机只能是教师进行课堂教学的辅助手段，只不过现代化水平高一点，而不能完全代替教师的授课;还要正确处理计算机辅助教学与其他教学手段的关系，不能用计算机取代直观的教具、学具操作的体验与感悟，而是要把信息技术和教具、学具、黑板等传统教学手段有机结合，优势互补，而非简单替代。 同时，教师还应正确处理课件与学习实效的关系。课件是体现教师教学设计思想，辅助学生开展数学活动的有效工具，但是教师在教学中不能完全依赖计算机，把课堂变为课件展示。出现这种情况，关键是缺失了对数学活动实效的思考。

总之，现代信息技术给数学教学注入生命活力，也为当前数学教学进步提供有效辅助平台。在数学教学过程中适时灵活运用现代信息技术，不仅可以激发学习兴趣、突破教学难点，还可以培养学生的思维能力、提高教师素质。但也要注意，现代信息技术不可能解决教学中的所有问题，因此夸大其作用，试图以此盲目代替传统教学的做法是不科学的，在以后的数学教学当中，要以促进教学过程的优化为重点，设计好现代信息技术使用的强度和时机，超越时空的限制，使教与学变得灵活、多样和有效。