加强班集体建设 促进学生自我发展

李玉华

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中;教师上课兴趣盎然，乐在其中;班主任管理得心应手，乐在其中;每个学生将这个班当自己的家，人人都爱她，时时都想着她。这是我多年班主任一直坚持的带班目标，为实现此目标，我始终把提升自身修养，加强班集体建设，促进学生自我教育和管理作为班级教育管理的重要任务，努力为学生营造一个民主平等的氛围。

一、科学管理，我与孩子共成长

1.以小干部培养为主线，完善班级管理机制

小干部是一个服务集体、服务他人的岗位，担任小干部对每一位学生来说都是一个接受锻炼能力、培养积极进取精神的机会。许多儿童渴望通过做小干部获得表现自己的机会。我们班最大的特点就是班干部多。我最大限度地让更多学生参与到班务工作中。我班有40名学生，分成5个学习小组，每组内的成员除去班长、各学科课代表、小组长外，普通队员只剩一、两个人。大家通过竞争上岗的形式进行实践，班干部轮换制的实施既增强了普通队员的信心，又使在职小干部珍惜为集体服务机会，大家在竞争中不断创新。定期的小干部培训，使学生在实践中有指导、有准备。每月的民主评议使学生们真正参与到管理之中。实践证明以小干部培养为途径，以提高学生自我管理能力为目标的管理机制，充分发挥了学生的自主性，在班级中学生形成了人人争做小主人的良好氛围。

2.细化“角色分工”，真正实现学生自主管理

在班级中让每个学生都能参与管理，各司其职，分工合作，互相帮助，互相监督。如班内每天的晨读、午自习由五个班委每天轮流负责;执勤班长负责每天的考勤、组织大家读书、学规范并做好一天的班情日记;课间纪律是由5名纪律管理员每个课间轮流上岗执勤，维持监督教室和楼道的秩序;卫生清扫、工具摆放、打水、倒垃圾、开关灯、开门锁门等都有专人负责，如：电灯管理员、课桌管理员、黑板管理员……形成“人人想做事，事事有人做”的管理体系。每一个学生都可以加入一至几个小组，扮演各种角色。所有的学生都成为班级的主角，与班级共荣辱。自主管理真正成为每个学生自觉自愿的行为，学生的主人翁地位得到了真正的体现。我作为班级管理的组织者、指导者，平时则是以指导点拨为主。实行自主管理，不但锻炼学生的能力，而且也提高了班级凝聚力，使班级始终保持积极向上的姿态。每个学生都在大家的关心、肯定、鼓励中不断成熟、健康成长，又在不断付出和积极参与中学习经验分享快乐。

二、强化自我管理，创建良好班风

1.学好《守则》和《规范》，把养成教育落在实处

充分利用晨读、午自习、班会课学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》并依据《守则》、《规范》和学校制定的各项规章制度，着重培养学生以下习惯：学习习惯、做人习惯（诚实守信、勤俭节约、尊敬长辈、善待他人）、劳动习惯、卫生习惯以及出操、路队等习惯。如放椅子这件事，首先从一年级开始要求学生离座时一定把椅子放在桌子下面，放学后把椅子倒放在桌子上方便值日生做卫生节省时间，然后把这种有意识的做法强化成一种习惯性的做法。由此形成了一系列良好的行为习惯，像劳动工具的摆放位置、值日生做卫生的时间控制在10分钟内等。

2.组织开展“我是班级最亮的星”评比活动

学生根据自己的实际自定目标，对照检查，自我剖析。每月评出在学习、纪律、卫生、礼仪等方面的“最亮的星”，做到学有目标，做有榜样。

三、开展丰富多彩的活动，实现自我管理的效能

1.打造书香班级，引领班级文化

“书香班级”是我所带每一个班的最大特色。我们班每个学生都从家中捎来藏书，学校图书馆定期发书，由班级图书管理员统一登记负责借阅。故事会上，孩子们津津乐道地分享他人读书的快乐;“我们的读书节”向伙伴汇报自己读书的篇目以及收获;“格言伴我成长”激励孩子们要做一个大智大勇、意志坚强的人;“读经典的书，做有根的人”“ 阅读欣赏课”形式多样的比赛，孩子们玩中赛，赛中玩。当您路过我们的教室，看着每一个端着书的孩子，默读时教室里靜悄悄的，真、善、美的种子正在孩子们的精神家园生根发芽，这是一种多么美的读书境界！

2.利用空白的墙壁为同学们搭建展示的舞台

开展了“小小书法家”“小画家”等反映学生七彩生活的小赛场，开创了以展示学生风采为主的“优秀作文”“手抄报”专栏。

3.在学校的大课间活动中，我参与到学生的活动中和他们进行“跳绳比赛”“踢毽子比赛”

在我的带动下，有单独与我挑战的，有学生之间自发组织比赛的，大课间活动既增强学生的体质，提高了学生的组织能力，又增进了师生、生生之间的感情。

这些活动的开展不仅激发了学生的潜能， 还增强了班级的凝聚力和向心力，学生参与的自主管理也取得了明显的效果。

四、不断提升自身素质，细心做好学生工作

1.尊重学生，相信学生

课上注意关注每一个孩子，注意孩子们的每一个眼神和他们的听讲状态;课下，单独找学生来沟通，也会抽时间来给学习基础较差的学生单独辅导。真正尊重每一个学生，用自己的耳朵听每一个学生所说的话，蹲下来和学生们沟通。

2.以身作则，为人师表

俗话说：“身教重于言教。”班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。

15年的班主任工作，让我深深的体会到：细节是班级管理的成功保障。一个没有规矩，没有标准的班级肯定是管理不到位的，问题往往发生在细节上。作为班主任要注意做点点滴滴的管理，形成重视细节的工作作风。