农村小学低年级识字教学方法初探

黎承群

《语文课程标准》对第一学段（1～2年级）的识字与写字提出了这样的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;认识常用汉字1600个左右，会写其中的800个左右。新课程标准对低年级学生识字量的要求较以往有所调整，这对扩大小学生的阅读量、提高小学生的阅读水平和能力具有明显的促进作用。根据小学生的注意力规律和爱玩、好动等特点，在教学过程中，教师适当地采取一些富有趣味性的识字方法，可激发学生的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中愉快地完成识字任务。

一、以学生熟识的语言因素为识字的主要材料，初步培养学生听、说普通话的能力

“请说普通话”是国家语言文字工作会对全国各行各业发出的倡议。作为最基础的小学，教会学生说普通话是我们的根本任务。而我们村属于较偏僻的，村民世世代代都讲方言，学生见的世面也少，学说普通话是很难的。尤其是近两年随着国家精准扶贫工作如火如荼地开展，越来越多的白裤瑶族儿童走进了学堂。这些孩子家里一贫如洗，从来没有见过电视，也从来没有接触过普通话，使得识字教学变得更加困难。为了教刚入学的一年级学生说普通话，我首先教给学生汉语拼音，使他们学会拼读音节，初步具有自学生字的能力;然后让学生用方言表达意思，再用普通话表达;最后我让学生用普通话说自己还没入学时常说的一些话，如与家人、好朋友的对话等，以及说出自己家的生活用品名稱、蔬菜水果名称、家人的称谓（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐）等;还让学生在课堂上以各种形式，如同桌之间、好朋友之间用普通话进行对话，再鼓励同学们下课时也用普通话沟通。这样循序渐进，学生就能用普通话来交流，也为以后的识字打下了基础。

二、利用学生的生活经验，将识字和生活、识字与认识客观事物结合起来

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”汉字的创造来源于生活，生活本来是一本百科全书，有生活的地方就有汉字。“语文教学生活化”已成为许多语文教师的不懈追求。识字教学不仅拘泥于课堂、教材，还要拓展到课外生活，让课堂教学与课外活动成为识字教学的两个重要途径。因此，只有让学生留心生活中的每一个细节，把生活中所见过的汉字记下来，这样日积月累，学生就会认识更多的汉字了。因此，我让学生互相学习和记忆班上同学、父母、任课教师的姓名;还要认识教室里贴的名人名言，本班出的黑板报、学习园地，以及学校的校风校训、警示语等;让学生回到家后认一认、说一说家里的家用电器和生活用品;就连看电视也是学生识字的好机会，我要求学生在家看电视时，不要一味地追求好看、精彩，要仔细看字幕，多认识一些常用字，还可以拿着小本子把字幕中你学到的字记录下来;如学生周末时去赶圩，就要求学生留心观察店铺的名称、商品的名称和商品的说明书，还有街上形形色色的广告，要求学生多读那些广告词。为了鼓励学生长久地坚持识字，在每月月末我都组织学生评选“识字王”，并给予一定的奖励，这样，学生就有了识字的愿望与动力。

三、创设丰富多彩的教学情境，让学生在宽松和谐的教学环境中识字

新课程改革指出：民主、平等的师生关系，宽松和谐的学习氛围对于学生的学习和发展具有决定性的意义和作用。教师要树立起新的教育理念，尊重学生的主体地位，通过角色的转换和教学教法改革，成为学生学习的引导者和促进者。另外，课堂是识字教学的主阵地，学生的思维、创新能力的培养必须在宽松的课堂教学氛围中进行。在识字教学中，我们必须注重创设丰富多彩的教学情境，引导学生主动地去识字，要培养学生热爱动手、敢于动口、善于观察、勤于思考的良好学习习惯，要引导学生把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入课堂学习。在学生学习汉字的过程中，注重对学生进行鼓励和表扬，使学生体会到成功的喜悦。

四、教给学生识字方法，使“教我学”转变为“自己学”

古人云：“受之以鱼，不如授之以渔。”让每个孩子在学习的过程中都想学、学会学，才是我们每个教育者的目标。因此，首先要注重培养学生良好的识字习惯，并在识字过程中培养学生“主动识字的愿望”和“主动识字的习惯”，让学生做到爱学、乐学、轻松学。其次，要重视教给学生“灵活”的识字方法，掌握一定的识字方法、技能，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的阅读和写作能力打下良好的基础。再次，在学生具有初步的自主识字的能力后，教师要鼓励学生学以致用，并与同学交流识字方法，每次学习都要问自己：你是怎样记住这个字的？使学生养成良好的思考和分享的好习惯。

语文是一门基础学科，而学汉字又是一件十分枯燥乏味的事情，如果我们教师总是“满堂灌”、“填鸭式”地教学，学生很容易厌烦。兴趣是孩子学习最好的老师。我们只有将识字教学变得有趣，让学生乐意学，才能达到预期的教学效果。那么，什么样的识字方法学生会感兴趣呢？

1.猜字谜法。2.儿歌或顺口溜识字法。3.查字典识字法。4.会意识字法。

5.变换部首识字法。6.同音字识字法。7.利用形声字特点识字。8.象形识字法。

生字教学方法多种多样，作为一个语文教师，要以人为本，在教学过程中通过不断地反思、总结、提升，去寻找更好、更适合学生的学习方法，让学生学得轻松、学得快乐，真正让学生学会学，为他们掌握祖国语言文字打下扎实的基础。

五、动用多种形象直观的教学手段，包括图片、实物以及现代教育技术的多种手段，化抽象为形象，激发学生识字的兴趣

总之，识字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键。我们要把语文课堂当成学生识字的主阵地，把生活当成辅阵地，教给学生各种各样的识字方法，鼓励学生自主识字。我相信，只要我们努力为学生创设一个宽松和谐的学习环境，学生的识字量就会与日俱增，为以后善于并精于阅读、交流和写作打下良好的基础，从而能更好地学习语文，提高语文素养。