高职体育教学改革思考

韩军

摘 要：高职体育教学改革伴随着高职教育教学改革不断的深入开展，从未停止过步伐。在不断的改革之中，高职体育摆脱了过去的教学模式与教学地位，重现生机与活力，其教学有效性不断提升。但改革的路途不可能一帆风顺，高职体育在教学改革的实践中有所收获但也存有问题。只有正视问题，探索突破，寻找对策，高职体育教学课堂才能够以更好的姿态进一步发展。

关键词：高职体育;教学;改革

1高校体育教学的作用

由于高校体育教学在学生群体中不受重视，学校也很少仔细研究如何做好高校体育教学，我们要让学生和学校认识到高校体育教学的重要性。

1.1全面提高大学生体制，实现体育兴国战略

在很久之前，我国就提出了“教育兴国”的战略，而体育兴国也是教育兴国的内容之一。提出体育兴国的战略是因为我国当代的大学生的身体素质过差，经常有报道大学生因为体力不支而猝死，在最美的年华，却因身体素质不佳过早死亡。所以，现在学校和学生都注意到身体素质的重要性，在大学时期为以后的工作打下良好的身体基础。

1.2促进学生的全面发展，落实国家的指导思想

在我国的高等教育中，家长和学生都十分重视学习的成绩，却忽略了学生的体育锻炼。在现在的教育中“德”，“智”方面发展的都很好，但是在体育方面落实的却不是很到位。现在的国家教育要学学生在“德，智，体，美，劳”这几个方面全面发展，落实教育的发展理念。

2高校中的体育课程传统的教学模式中存在的不足

2.1学生缺乏自主能动性

在目前的体育教学中，学生学习体育的原因是因为学校教学大纲的需要，而部分的学生在惰性思维的引导下，往往会选择看起来最容易拿高分的体育课程，所以学生只是会为了获取学分或者为了获取一个更高的成绩。学生自身没有形成一种体育教育可以促进身体健康以及形成终身锻炼的思想意识，而且教师在授课的过程中也不会对学生进行思想上的引导，因此学生自然而然就缺乏学习的自主能动性。

2.2教师没有融合到学生的体育学习中

虽然在体育的教学过程中，教师是学生体育学习的组织者和引导者，但是教师往往会把自己与学生锻炼剥离开来，例如，学生在技能锻炼的过程中，教师很少会仔细观察学生的基础动作是否到位，因此也不会在学生锻炼的过程中进行有效的指导，学生一旦形成错误的锻炼习惯那么在后期很难进行矫正，这是目前教师教学存在问题的具体地方之一。

2.2.1教师教学模式陈旧

在目前的教育形式下，我国的教育事业要求各大高校的不同专业要逐渐的引入新的教学改革模式和新型教学理念来培养现代化的优秀人才，因此这就要求教师转变新的教学模式来将学生的体育学习放置在主体的位置，促进学生体育锻炼的自主能动性，然而部分的教师还没有形成新的教学模式，还是采用传统的口头语言和肢体语言教学的模式。但是在现代信息的支持下，教师也可以引导学生通过上网查找资源来形成自主学习的习惯，尤其是网络平台中存在大量的动作分解视频，可以帮助学生在课后的巩固和提高。

2.2.2教学课程内容设置和安排不够妥当

在目前的高校體育教学课程中存在着教学内容安排不够妥当的问题，具体表现在;首先，课程设置的内容不够丰富，对学生的锻炼意义不大，一学期的高校体育教学很难达到学生的对于学习体育技能的需要，专业性不够强;其次，课程内容的教学趣味性也不够强，体育教学是鼓励学生在愉快的体育学习中提高自身的技能，但是部分老师上课就简单教学生一些技能就让学生自由练习，这样的教学方式很难提升学生的主动性;教学内容随意性较大，过多的要求学生模仿实践动作，并将模仿水平作为评判学习质量的标准，忽略了体育的健身功能和体育课程的最终目的。

3高职体育教学改革优化路径

3.1更新思想观念

首先，高职院校必须要将以人为本的教学理念融入到体育教学开展的全过程。体育教师必须要从学生的学习需求的实际出发，来对每一个学生所具备的身体素质、兴趣爱好以及所具备的体育知识和技能进行详细准确的了解，从而根据不同的学生的独特的学习情况来开展更加具有针对性的体育教学，这样既可以获得明显的教学效果，还能够使学生极大的提升对体育课程的学习兴趣，从而促进其主动性的开展体育学习和锻炼，这样就要能够获得长期稳定的教学进步。其次，高职院校要针对学生的所学专业的不同，开发设计出更加全面丰富的体育学习课程，让学生在丰富的体育教学中去接受身体协调性和灵活性的锻炼，从而增强学生预防和应对今后走向工作岗位所发生职业病的能力，切实让学生提高身体健康意识。

3.2提升教师素养

高职院校的体育教师是高职院校体育教学改革任务的直接参与者和实施者，是确保教育改革目标顺利实现的重要保障。因此，高职院校要加强对体育教师的教育和管理，切实提升其的专业教学水平和综合素养。首先，高职院校应为体育教师创造更多的教学培训机会，能够让教师不断的开阔眼界，接受更加先进的教学理念和教学知识的学习教育，这样才能有效的提升教师的专业教学能力，不断的将先进的教学水平转化至教学实践当中，让学生感受体育教学的魅力，从而形成人人爱好的体育的良好教学氛围。

3.3多样教学方法

教学方法是教师所具备的专业教学能力的重要体现，高水平的教师具有非常丰富的教学方法和手段，来根据学生的不同学习特点来使用更加有效的教学方法，从而获得优秀的教学成果。体育教学也应当如此，也应当对学生进行“因材施教”，以此来促进体育教学任务的顺利完成。体育教师要切实加强对教学方法的学习和掌握，并且根据不同方法所具有的教学优势进行准确的了解与灵活的应用，这样才能正确的对学生的学习活动进行引导，让学生在不断的学习锻炼中去培养和提升对体育的学习情趣，从而使得教学质量和效果得到显著的提升。例如，可以围绕着体育教学内容，利用多媒体教学或游戏活动等形式来开发设计更加丰富有趣的教学活动，让学生在喜闻乐见的学习活动中来不断激发对体育知识的学习兴趣和主动性，从而获得获得稳定的教学成果。

3.4加强高校体育教师的培训工作

目前，高校需要加强教师队伍的教学规划能力和组织能力的培训工作，提升教师在理论教学和实践教学上输出的效率和效果。因此，高校需要为教师建立培训机制，尤其是注重对教师教学策略以及教学方式的培训和引导。通过专业教师的理论讲解、案例分析，帮助高校体育教师建立起体育教学的综合能力。除了线下的实际学习，高校还可以搭建线上的学习平台，通过微信群、公众号等，上传相关视频、文字资料等，以供体育教师进行自我学习。在体育教学工作中，教师不仅能够提升自身的教育技能，如沟通技能等，更能够培养自己对于学生的爱心、耐心和细心，从而不断提升自身的从业素质和职业道德。

4结语

高职体育教学改革是一个全面的系统工程，改革也不是“一蹴而就”就能够完成。所以高职体育教育工作者要以积极的心态正视高职体育教学改革存在的问题，要合理分析、明确方向，以不断地提高高职体育教学改革的有效性，更好地构建教育新形势下的新体育课堂。

参考文献：

[1]俞佩玉.高职体育教学存在的问题与建议[J].当代体育科技，2017，7（30）：61-62.

[2]谭丽清.职业能力导向下的高职体育教学改革研究[J].教育理论与实践，2017，37（21）：24-25.

[3]孙兴东.高职体育教学的重要性及现状分析[J].运动，2017（02）：124-125.