“1+X证书制度”下汽车电子技术教学的探索与创新

摘 要：“1+X证书制度”是将职业技能等级证书与学历证书有效结合起来，这对于推动教学质量改革与深化复合型人才培养都有着积极的意义。因此，在该制度推出之后，各职业院校都开始了积极的探索，通过教学的探索与创新来实现现代化的发展。基于此，本文从“1+X证书制度”的概述入手，首先分析基于“1+X证书制度”的汽车电子技术教学探索，然后分析相应的教学创新，希望可以借此给“1+X证书制度”下汽车电子技术教学的相关研究提供一定的参考意见。

关键词：“1+X证书制度”；汽车电子技术；教学创新

1 “1+X证书制度”概述

“1+X证书制度”指的是学历证书加若干职业技能等级证书，该政策有我国教育部和发改委联合发布，意在推动现代化教学改革，坚持以学生为中心的人才培养。从本质上来讲，该政策主要是结合学生就业能力与市场需求来进行教学方面的改进。特别是对于职业院校而言，通过“1+X证书制度”能够将学习资源有效优化，同时有效衔接教学内容与社会实际岗位需求，这样专业课程就能更符合学生的成长需要。在该政策下，学生能够通过技能等级证书来验证自己的学习成果，而以学生为导向的模式可以有效提升学生的就业能力和整体教育质量，对于各高校的教材、教学教法的深化改革有着重要推动作用，同时也可以完善校企合作和实训基地的建设，对于培养现代化的综合性人才有着积极的意义。

2 基于“1+X证书制度”的汽车电子技术教学探索

2.1以实践推动学习

对于汽车电子技术而言，十分重视实践教学，而且在“1+X证书制度”下，更需要通过大量的实践来让学生积累经验，以此来帮助学生获得技能等级证书。只有这样才能有效的提高学生的就业能力，让学生实现从在校学习到校社会工作的过渡。基于此，在教学活动开展的过程中，应该把更多的时间放在学生的实践学习中，让学生能够在实践中真正的了解电子技术，同时利用电路分析、检测和故障排除来实践自己的理论知识。当然，在该过程中还要注重课后的讲解与答疑，对于集中存在的问题要重点分析。通过这种方式就能让学生在实际的操作中发现问题和解决问题，有效提高自己的个人能力，为后续技能等级的评定奠定基础。

2.2教学计划的制定

教学计划必须要和培养目标有效结合，同时还要顾虑到专业特色。在“1+X证书制度”下，汽车电子技术的教学需要依托合理的教学计划，相应的专业技术要求与课程设置尽可能的让学生可以在实物或者实践中理解，这样才能增强其感受程度。而且在教学计划中也要重视学生个性化的培养，除专业课程外，相关的课程设置应尽可能的全面，让学生自主的学习。这样就能有效的迎合“1+X证书制度”，同时让学生更全面的掌握汽车电子技术的相关知识，对于其个人能力和日后工作能力的提高都有着积极的意义。

2.3校企合作的开展

汽车电子技术十分重视实践能力，因此高校可开展校企合作的形式，这样就可以让学生很好的了解到职业的需求，方便他在教学活动中针对性的培养个人能力。在这方面可以分层次的进行，首先可带领学生到汽车企业进行参观和学习，了解汽车电子技术在汽车生产中的相关应用。其次，可以邀请汽车电子技术的相关专家或工程师到校进行演讲，帮助学生了解最为先进的汽车电子技术，同时开拓学生的视野。当然，最为重要的还是让学生在具备一定的理论知识后到实际的汽车生产中进行实践，检验自己的知识储备。对于汽车电子技术的教学而言， 其根本目的是为了培养专业型的汽车电子技术人才，以实用性和全面性为主导来进行教学的规划。因此在“1+X证书制度”下，相应的校企合作必须要进一步的深入，让学生能够更好的通过汽车企业来进行实践的学习，这样不仅能提高其学习的针对性，同时也已有利于学生获得相关的技能等级证书。

2.4结合技能等级考试和企业需求开展针对教学

技能等级考试需要专业的素养与相应的实践经验，特别是对于汽车电子技术而言，它的相关技能等级认定与专业课程有着一定的出入。因此，为了帮助学生通过技能等级考试，同时也提高就业率，在教学活动开展的过程中，要设置针对性教学，不仅以专业课程为核心，同时重点引入技能等级考试的相关内容。在这个基础上还要结合当前社会的实际企业需求，只有这样才能培养出综合性的人才，让学生在学习的过程中获得更为专业的能力，帮助其实现就业。

3 基于“1+X证书制度”的汽车电子技术教学创新

3.1项目教学法

结合“1+X证书制度”的相关政策，汽车电子技术的教学可引入项目教学法，由学生和教师共同参与其中，以项目为基础，然后学生进行实际的操作，共同完成不同的目标。项目教学法的优势在于它可以避免传统教学的限制，不再是学生的单纯听教师讲授，而是更多的从实践中入手来自我探索。而且汽车电子技术较为重视实践教学，因此每一个项目设置都可从相关的故障入手，由教师进行引导，学生利用所学的知识来不断的检验和发现。除此之外，通过项目教学法还有助于学生通过技能等级评定，因为可将各种考核的项目列入到项目教学法的目标中，让学生更好的思考，帮助其完善综合的能力。

目前项目教学法在我国的职业院校中较为常用，从实际的应用效果来看，项目教学法能够有效提升教学的针对性，对于学生的个性化培养和综合能力的提升都有着积极的意义。因此在“1+X证书制度”的背景下，项目教学法可进行有效的优化，简单的理论教学之后就可将项目教学法作为重点的教学活动开展方式，让学生在不同的项目中去理解理论知识点，同时通过时间来增强自己对于理论知识的理解。

3.2模块化教学

模块化教学是从岗位的实际需求入手，重视现场教学，对于提升学生的技能有着重要的作用。对于汽车电子技术教学而言，采用模块化教学可以有效提高学生的就业率。在教学活动的开展中，往往是将知识点划分为不同的模块，然后进行有效的整合，从单个的模块中学生就能学到某一方面较为全面的知识，而且模块化教学是以实践教学为基础的，他能够帮助学生教理论知识与实践能力有效的结合，对于提升学生的职业素养有着积极的意义。在“1+X证书制度”背景下，采用模块化教学的方式要引入相关技能等级评定的内容，这样就能让学生在掌握专业知识的基础上有效提高技能等级考试的通过率，为针对性的人才培养奠定基础。

3.3案例教学法

案例教学法是从某一个具体的案例入手，然后让学生在力中了解相关的知识点，同时深化对理论知识的应用。在汽车电子技术的相关教学中，案例法可以是各类汽车电子系统的故障或优化方案，这些问题能够帮助学生有效的理解到当前汽车电子技术的具体发展情况，同时加深学生的印象。而且汽车电子技术的相关技能等级考试也有实践的内容，他们大多是来源于各类的案例，因此在教学的过程中引入案例教学法，也有助于帮助学生获得技能等级证书。

参考文献：

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作者简介：

陈柱峰（1973.06-）男，汉族，湖南省浏阳人，高级实验师，学士，主要从事汽车电子技术、汽车电子控制系统方面的教学和研究