刍议班主任在中职会计专业教学方面的优势

张志研

[摘           要]  和一些不兼职班主任工作的中等职业技术学校会计专业课程教师相比，一些兼职班主任工作的中等职业技术学校会计专业课程教师在提升中职会计专业课程课堂教学效益方面存在诸多优势。因为是班主任教师，所以兼任中等职业技术学校会计专业课程的教师能够更为全面地了解学生的实际学情，据此为分层教学的顺利实施奠定基础;能够在深入挖掘教材教学内容的基础上，将德育恰如其分地融入中职会计专业课堂教学过程中，在提升中职会计专业课堂教学效益的同时塑造中职会计专业学生良好的思想道德品质;能够在全面建构翻转课堂教学模式的基础上，围绕课堂教学内容卓有成效地发展学生的核心素养等。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合既作为班主任教师，又作为中职会计专业学科教师的工作实际，浅显论述班主任教师在中职会计专业课程教学方面的一些优势。

[关    键   词]  班主任;中职;会计专业;教学优势

[中图分类号]  G715                [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2019）11-0182-02

会计专业一直以来都是一个热门专业，几乎每一所中等职业技术学校都开设会计专业。因为受到中等职业技术学校生源的影响，中等职业技术学校学生的自主学习能力、学习习惯以及学习兴趣等都不尽如人意。为此，中等职业技术学校会计专业的教师必须想方设法提升会计专业课程课堂教学的效率。

相对于其他教师而言，班主任教师和学生接触的时间与机会更多，这有助于班主任教师提升课堂教学效益。之所以这样说，是因为班主任教师能够更全面、更透彻地了解学生的实际学情，班主任教师能够将德育和会计专业课堂教学等紧密地结合起来。笔者是一名中等职业技术学校会计专业的教师，兼任班主任工作。笔者认为，作为一名中等职业技术学校会计专业教师兼班主任教师，在提升会计课程课堂教学效益方面主要存在以下几个方面的优势。

一、详细了解学生实际学情，为分层教学奠基

常言道：“水有深浅，山有高低。”学生个体之间在实际学情等方面也存在诸多差异。为了尽力提升课堂教学效益，教师必须全面详细地了解每一位学生的实际学情。教师唯有在详细了解每一位学生实际学情的前提下，围绕教材教学内容，采取行之有效的措施，才能富有成效地提升课堂教学的效率。

而作为班主任教师，因为在日常的班级管理工作中接触学生的机会比较多，所以班主任教师对学生的了解会更多一些。那么，班主任教师详细了解学生实际学情的途径究竟有哪些呢？

（一）立足于班会课，详细了解学生的实际学情

班会课是班主任教师处理班级日常工作的一个重要平台。以处理班级中各种日常事务为契机，班主任教师就可以更为全面地了解班级中每一位学生的实际状况，如学生的兴趣爱好、性格特征、认知能力、基础知识等。而这些正是教师实施分层教学的重要依据，或者说，是教师对班级中所有学生进行分层或分组的重要参考。

在中等职业技术学校会计学科教学过程中，教师在对学生进行分组时要充分考虑学生的兴趣爱好、性格特征、认知能力以及基础知识等。唯有这样，班主任教师才能够对班级中的学生进行科学合理的分组。小组中的每个成员才能够更好地互相合作，大幅度提升课堂教学的效率。在中职会计专业课堂教学过程中，班主任教师可以根据在课前掌握的学生实际状况，对照教材教学内容，对学生进行科学合理的分组。以科学合理的分组为前提，班主任教师就可以精心设计一些异彩纷呈的课堂教学活动。因为这些课堂教学活动与学生的实际学情相符，所以学生对这些课堂教学活动的兴趣就特别浓厚，这些课堂教学活动在提升学生学习实效性方面的作用也就愈发显著。

（二）聚焦于班集体，全面了解学生实际学情

班集体是学生在学校期间学习、生活的重要场所。在管理班集体的过程中，班主任教师可以从一点一滴的小事中全面了解每一位学生的实际学情。正所谓“以小见大”，从这些貌似微不足道的小事中，教师可以更为全面地了解每一位学生。

比如说，从学生参与班级各项活动的积极性、在班级活动中与同学合作的有效性等方面，教师可以更为全面地了解每一位学生的实际状况。当教师详细了解了每一位学生的实际学情之后，教师就可以根据学生的实际学情对学生进行合理分层。在对学生进行合理分层的基础上，教师就可以卓有成效地实施分层教学。依据对学生科学合理的分层，教师就可以卓有成效地实施个性化教学，即以学定教。

当然，班主任教师了解学生实际学情的途径远不止这几条，班主任教师还可以通过与学生谈心、召开班委会等方式了解每一位学生。班主任教师通过详细了解每一位学生的实际学情可以为全面实施分层教学奠定坚实的基础。

二、深入挖掘教材教学内容，为渗透德育导航

德育既是中等职业技术学校教育工作的重头戏，又是班主任工作的核心任务。将德育融入中等职业技术学校会计专业学科教学过程中，不仅能够丰富中等职业技术学校会计专业教学的内容，还能够提升中等职业技术学校德育工作的实效性。为了能够更为有效地在中等职业技术会计专业课程教学中渗透德育，教师必须深入挖掘中等职业技术学校会计专业课程教材的教学内容。

“会计要素”是中等职业技术学校基础会计课程的一部分内容。那么，会计究竟核算些什么内容呢？或者说，“会计要素”包括哪些内容呢？虽然会计核算的内容形形色色、名目繁多，但是归纳起来，会计核算的内容主要包括六大类，即资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等。围绕这些内容，教师可以在深入挖掘教材教学内容的前提下，在本节课中融入爱岗敬业的内容。在课堂伊始，教师利用多媒体课件播放了一段有关会计工作人员爱岗敬业的演讲视频，以下是这段会计演讲视频的片段：我们要以诚实的职业道德、严谨的工作作风、认真负责的精神对待工作。通过我们勤劳的双手，一张张支票、一摞摞单据，变成了一册册凭证、一本本账簿、一份份会计报表，简单的数字变成跳动的音符，谱写出悦耳动听的财务工作交响曲。在平凡的工作上，绝对不让领导布置的工作在这里耽搁;绝对不能让需要处理的业务在这里延误;绝对不能让各种差错在这里发生;绝对不能让来这里办事的同事受到冷落;绝对不能让财政部门的形象在这里受到影响……

由此可见，在深入挖掘教材教学内容的前提下，教师可以围绕教材教学目标，潜心设计异彩纷呈的德育活动。如此，就可以为在中等职业技术学校会计专业课程教学过程中渗透德育指明方向。

三、全面建构翻转课堂模式，为核心素养觅径

翻转课堂是教育信息化时代的一种全新教学模式。翻转课堂，顾名思义，就是对传统课堂的一种翻转或反转等。在传统课堂中，课堂自始至终是学生学习新知的重要场所。在课前，学生主要预习新知，在课后，学生主要复习旧知。而在翻转课堂中，学生在课前可以恰如其分地利用微课视频自主学习相关内容，课中，学生则主要围绕学习过程中遇到的各种难点展开深入讨论，以课中讨论为契机，学生对相关知识内容的理解就会提升一个高度。

比如说，在教学“会计科目与账户”这部分内容的时候，笔者在课前围绕教材教学内容，精心制作了一节微课视频，微课视频的内容如下：首先，微课言简意赅、图文并茂地讲解了会计科目的概念，即会计科目是对会计要素按照不同的经济内容和管理需要进行分类的项目，会计科目通常也简称为科目;其次，微课又按照不同的分类标准对会计科目进行了分类，即按照经济内容，会计科目可以分为资产类科目、负债类科目、所有者权益类科目、成本类科目和损益类科目等;按照其所提供的信息详细程度分类，会计科目又可以分为总账科目和明细账科目等。这样一来，在课前，学生就可以利用这节微课自主学习相关内容，而课堂，则会成为学生交流所学知识的一方绚丽舞台。

再比如说，“生产加工业务的核算”是中等职业技术学校会计基础的一部分内容。在教学这部分内容的时候，教师围绕这部分教学内容“生产过程账户设置”精心制作了几节微课视频。这几节微课视频分别围绕“生产成本账户、制造费用账户、管理费用账户、财务费用账户和应付工资账户”等方面展开深入浅出的讲解。以“生产成本账户”为例，微课首先在理论联系实际的基础上简单介绍了“生产成本账户”的定义，即“生产成本账户”属于成本账户，反映在产品实际生产成本。具体而言，就是账户的借方登记为生产产品发生的直接材料费、直接人工费以及从制造费用账户转入的制造费用，贷方反映完工入库产品的实际生产成本，如果有余额，反映在产品实际生产成本。对此，该微课还专门进行了举例，即企業为生产产品领用甲材料500千克，单价10元。说明500千克的材料直接用于产品生产，因此构成了产品的直接材料费。教师将这些微课视频分享在班级微信群中，学生就会利用这些微课自主学习相关内容。毫无疑问，学生在利用微课学习相关内容的过程中，他们必然也会产生诸多疑问，而课堂就成为学生解决各种疑问的一个重要平台。

显而易见，教师恰如其分地利用微课视频建构翻转课堂，不仅能够极大地提升中职会计课堂教学的效率，还能够循序渐进地发展中职学生的核心素养。之所以这样说，是因为在翻转课堂中，学生在课前已经利用微课自主学习了新知，在课中，学生只需要以讨论交流为契机，解决一些在课前学习过程中遇到的各种问题即可。

综上所述，对一些兼任班主任工作的中等职业技术学校会计专业教师而言，能够以日常班级管理工作为契机，全面详细地了解每一位学生的实际学情，进而为提升中职会计专业课程课堂教学奠定坚实的基础;能够以深入挖掘教材教学内容为途径，恰如其分地渗透德育的内容，使班主任工作与会计专业课程教学相得益彰;能够以全面建构翻转课堂教学模式为抓手，卓有成效地发展学生的核心素养，据此促进中职会计专业学生的全面发展。而这些，正是兼任班主任工作的中职会计专业教师在提升会计专业课堂教学效率方面的显著优势。

参考文献：

[1]罗玉敏.信息技术在中职会计实践教学中的优势和应用[J].科教导刊（电子版），2013（1）：108.

[2]彭文.班主任与中职会计专业学生诚信教育探析[J].南昌高专学报，2010（4）：64.

编辑 王 敏