多媒体在农村中学物理教学中的应用

黄新才

为全面落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《教育部关于县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》等重量级文件精神，全国各地义务教育阶段的学校办学条件和设备日新月异，现在的农村中学也越来越时髦了，多媒体教学设备已陆续进入各个农村学校.由于利用多媒体辅助物理教学，可以帮助学生轻松地化解知识难点，让学生更容易理解和掌握物理规律，因此课堂上采用多媒体辅助教学已经是大势所趋。但我们不可否认，常规教学也有其特点和优点，也有多媒体教学不可替代的作用，因此在面对教学的新装备时，农村学校物理教学要注意不能顾此失彼，即不能全部抛开常规教学而选择多媒体教学，而要两者相互结合，取长补短，这样才能促进物理教学的长足发展。现就个人利用多媒体辅助教学的体会浅谈如下：

对于多数的农村教师来说，往往有个多媒体教学的“通病”，就是初用多媒体教学时，总是想方设法把新课都设计成完美的多媒体课件，并去追求一种外表的华丽以及绞尽脑汁地如何把自己的课件做成更形象，更动感的效果，投影仪和实物展台也想尽办法要用上去，觉得这样做才是多媒体教学，并且把一些本来用真实实验很好说明物理概念或规律的实验也做成了动画，取代了真实的物理实验教学，甚至把练习题也做成了幻灯片等等。其实这样做，教师浪费了很多精力，因为有些时候准备一节课的课件需要花费很多的时间，却没有收到预订的教学效果，通过调查表明，多数学生开始对此只是有种新鲜感，时间长了根本不在乎，有些学生对这种多媒体教学甚至产生一种排斥感。因为这样做，实质是翻版的“满堂灌”教学，不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力，不能很好地引导学生去发现和探究问题，再加上有些课件中不恰当的或与教学无关的内容分散了学生的注意力（如华丽的背景，动画和不必要的声音等），扰乱学生的思维，破坏课堂教学的连续性，以至于有些学生对多媒体教学越来越不喜欢。因此，农村物理教师的教学，禁忌滥用多媒体教学，那么，哪一些教学板块适合利用多媒体教学呢？

一、抽象的物理概念和物理规律应用多媒體教学可以形象具体化

一线的教师往往都会有这样的体会：现在的农村学生，独生子女多，生活水平提高了，家长也给子女配备了智能手机，这使得多数学生在在课余成为了“低头族”对周围事物的观察少了，头脑中存储的感性认识少了，对一些物理变化现象模糊不清，更不用说一些抽象的物理概念和规律了，这些极大地增加了教师的教学难度，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。如一些微观或肉眼看不见的物理过程的教学----分子运动的教学，一些物理过程进行的太快或太慢问题的教学----弹性形变的教学，磁场中一些抽象的概念和规律的教学等，类似于这样的知识教学教师恰到好处的借助多媒体，会立竿见影地取到应有的效果。如在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象具体，如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果只是一般，还会有部分学生不清楚怎么形成的环食，在什么地方能够看到环食或偏食？为了使教学效果更形象具体，利用多媒体软件把太阳、地球、月亮三者按坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白。

二、利用多媒体整合物理实验，可以快速帮助学生建立正确的物理概念和思维意识

物理学是建立在实验基础上的一门实验学科，由于客观条件限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象，如果利用计算机模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。这样既可提高课堂效率、增大教学容量，又可大大激发学生学习物理的积极性。因为计算机物理问题的形象模拟过程，可以起到引导学生进行逻辑思维，帮助学生建立正确的物理概念及理解物理规律，它不受时间空间的限制，可充分利用其显示复杂图形和动画的能力，但要注意以下两个问题：一是明确哪些实验需要用多媒体来展示或模拟，二是正确处理多媒体模拟实验与实物演示实验的关系。众所周知，物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的，人们无论是学习和研究物理学的基本概念，基本规律，还是将物理知识应用于日常生活，工农业生产实际，都离不开这一重要的科学研究环节。但是，单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象，如关于分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电、磁等场的知识，光、声等波的知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到了。

利用多媒体，可把图象、动画和声音，动、静结合的物理过程直观的显示在学生面前，使学生置身于一个生动、活泼的环境中，使有些乏味、枯燥、难以理解的知识，变得直观、主动鲜明。但是，作为教师，要清楚，虽然多媒体可模拟任何物理实验，但这毕竟是模拟实验，物理情景也是模拟的，模拟和现实是有差距的。物理是一门实验性很强的学科，任何的结果必须由真实实验来验证，因此在计算机模拟演示过程中，教师辅以真实的物理实验是非常必要的，因为通过实物演示实验，才能更有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。因此实验尽可能用实物来演示，必要的话，再辅以模拟实验进行逐步研究，这样才能恰如其分地发挥多媒体的辅助作用。

目前，在农村中学逐步流行多媒体教学，虽然它不可能完全代替全部课堂教学和实验教学。但恰到好处地利用多媒体教学，能激发和调动学生的学习积极性，促进学生学习物理的兴趣。在日常的教学活动中，经常将常规教学和多媒体教学相互结合起来，取长补短，必将助力农村学校的物理教学得心应手地迈上一个新的台阶。