浅谈高中英语高效课堂教学策略

尤玉梅

当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。传统的填鸭式、满堂灌等陈旧的教学方法已无法激起现代学生学习英语的积极性和主动性，这也就直接影响着学生学习的效率。我们作为教师必须深刻悟透高效课堂的真谛。所谓的“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校整体教学质量的目的。

我们要明白著名教育家陶行知的警告：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”面对我们神圣的使命，特别作为高中的英语教师，我们必须高扬新课改，扎扎实实地坚持课改理念，构建高中英语高效课堂。到底如何打造高效课堂，经过多年的探索，现将自己的拙见写出来与大家分享。

一、注重培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占据影响学习成功因素的25%，占据影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是学生克服困难，推动学习活动的内在动力。教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，才能使学生积极参与，主动学习。要想激发学生学习兴趣，要注意以下几点：

1. 建立融洽的师生关系，创建有效学习的氛围

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。一方面，在平时的学习生活中，我们要爱学生、尊重学生、宽容学生，走近学生的心灵。尤其是对待学习困难的学生，教师更要加倍给予关注，要了解和体谅他们学习英语的难处，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。另一方面，教师也要注重自己的个人魅力。“亲其师，信其道”，良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对老师所教的课程上来。

2. 为学生多创设表现空间，拓展学生的学习兴趣

每个学生都愿意表现自己并希望得到认可，在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，在大大小小的各类活动和竞赛中，学生们体验到了成功的快乐，会激起他们的学习兴趣。

3. 课堂上对学生积极评价，让学生获得成功体验

“人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识”。作为一名中学英语教师，更要了解学生的心理，在教学中要善于发现学生的闪光点，不吝啬表扬与激励的话语，让学生在激励中成长，不断增强自信，获得最佳的学习效果。

二、进行学法指导，培养学生自主学习的能力

“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生获得新知识的方法，这是教学的最高境界，也是创建高效英语课堂的必要条件。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。在课堂教学中我们要交给学生一定的学习方法，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。

三、把课堂还给学生，指导学生进行有效的课上交流

真正的高效率的课堂教学指的是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学目标落实到实处，教学过程、科学互动，教学主题知识和能力得到全面提高。课堂本应是师生间进行平等交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台，教师与学生都是课堂教学的参与者，师生共同完成课堂教学的目标和任务。我们要让学生重视课堂互动，不断提升学生参与课堂教学的积极性与主动性。教师应努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。这种课堂就这必然是充满生机和生命活力的和深受学生欢迎的高效的课堂。

四、指导学生进行有效的课后探究

英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。教学实践中，我让学生从以下几个方面着手进行课后探究：

1. 指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。

2.指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。

3.引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4.引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。

五、做好课后反思工作是提高课堂教学效果的重要环节

教师每上完一节课后，都要抽出一段时间来回忆课上讲的内容、学生的听课情况，总结得失成败，并记录下来，作個总结以备在以后的教学中扬长避短、去粗取精。

多给孩子一片空间，让他自由地飞翔；多给孩子一些权利，让他自己选择，多给孩子一些问题，让他独自探索。让学生带着自己的生活体验和独特的感受，走进课堂，同教师、教材、同学对话，在小组合作中自主探索，亲身体验，生成自己个性化的理解和独特的见解，这将是我们在今后的教学中不断探索研究的方向。真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。学生由后台走上前台，由听变为讲，由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。角色的转变，标志着学生学习观的彻底转变。教师也不再是知识的权威。多向、立体的课堂互动，使得师生不再是对立的矛盾体，而是和谐促进的合作者，是平等相待的朋友。在展示课上，三面墙上的黑板前，都是学生在讲解、在质疑、在互答。教师融在学生中间，思维跟着学生思维走，并加以恰当的点拨，让学生的迷惑顿时云开雾散，课堂上没有教师的沉闷点名提问，也没有坐等教师讲解的学生。在互动中，每位学生都在积极地思考、主动地参与、踊跃地展示，学习热情十分高涨。此时的学习，再不是负担，再不是迫不得已，而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获，学生在愿意学、快乐学的氛围中，学习积极性得到了极大的激发，主体地位得到了充分的体现。

总之，打造英语“高效课堂”就是要激发学生对英语学习的兴趣，使他们主动、积极地参与到学习中来。学生主动参与学习活动，主动思考，严格要求，并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化，获取知识和经验，提高思维能力，发展兴趣爱好，从而养成良好的思考习惯、科学的态度及好的学习方法。在平时的教学中，教师要灵活多样地安排课堂活动，提高活动的有效性，注意形式的新颖、多变性，避免机械重复而导致的单调乏味，要始终保持学生旺盛的学习热情，提高英语课堂教学的效率，从而让英语课堂焕发活力。作为教育工作者，让自己快乐是一种美德，让别人快乐是一种公德，让孩子们快乐是我们最大的心愿。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在打造“快乐高效英语课堂”的道路上，还需要我们每位英语教师在自己的日常教学中不断地去实践、去探索。