融入生活化教学，培养学生英语学习能力

刘丽

随着素质教育的发展，课程改革的推进，英语学科核心素养成了英语课堂改革的重要途径。何为英语核心素养呢？它是核心素养在英语学科的具体表现，具体包括：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四部分。其中，学习能力是重中之重，是学生需要培养的关键能力。所以，本文以“学习能力的培养”为目的，以生活化教学为手段，进行了英语教学研究。

生活化教学，顾名思义，就是以“生活”为教学元素，让“教材回归现实”，让“学习回归生活”，拉近学生与学习之间距离的一种教育模式。将生活化教学引入初中英语课堂，一方面，可以给学生的英语学习提供熟悉的生活背景，弱化学生对于英语学习的陌生感和距离感;另一方面，结合学生生活实际，可以激发学生表达欲望，调动学生英语学习的积极性和自主性;此外，生活化元素的渗透还可以培养学生日常使用英语的习惯，让英语成为“第二母语”。根据生活化之于英语课堂的作用，我认为生活化教学是培养学生英语学习能力的重要教学方式。那么，如何利用生活化教学培养学生英语学习能力呢？接下来，我将从以下三方面进行论述。

1. 依托教材，挖掘生活资源，培养兴趣习惯

学习能力一共由三部分组成：兴趣习惯、学习策略以及英语思维。所以，英语学习能力的培养离不开这三方面内容的研究。其中，培养兴趣习惯是提升英语学习能力的根本。俗话说，兴趣是最好的老师。只有拥有良好的兴趣习惯，英语学习才具有源源不竭的动力，学生才有可能学好英语。那么，如何培养英语兴趣习惯呢？基于生活化教学理念，教师可以以英语教材为依托，深挖与其贴切的生活资源，用生活化的方式展开英语教学，让学生体会到其中的乐趣，继而产生英语学习兴趣，为培养英语学习能力做好铺垫。

例如，在教学Im watching TV.一单元时，首先，在学习伊始，我问了学生几个问题，包括：1.同学们喜欢看什么电视节目？2.所看电视节目是不是会和亲人发生观看冲突？3.在看电视上，你们都发生过哪些有趣的事情？通过这几个具有共鸣性的生活问题，激发学生的表达欲望和学习兴趣;其次，要求学生带着这几个问题，学习英语教材，寻找中外友人关于“看电视”的共鸣点和不同之处，拉近学生与英语之间的距离;最后，要求学生模仿教材，利用教材中的词汇回答以上几个问题。在整个过程中，借助生活化的问题，学生与英语建立了联系，体会到了学习英语的乐趣。久而久之，学生培养了英语学习兴趣习惯，提高了英语学习能力。

2. 角色扮演，深入生活情境，发展英语思维

英语思维是指本能地、条件反射式地用英语表达所思所想。它代表着最高的英语学习能力，是英语教学的终极目标。但是，由于缺乏语言环境，学生没有英语表达的基础，发展英语思维成为了一座“珠穆朗玛峰”。现如今，在生活化理念的渗透下，教师可以将英语课堂“生活化”，即，组织一些与教学相关的生活情境，让学生进行角色扮演，帮助学生养成英语表达的习惯，潜移默化中发展英语思维，培养英语学习能力。

例如，在教学Id like some noodles.时，首先，在课堂上，笔者组织了一个生活情境，即，去餐馆吃饭点单的情境;然后，将班级学生分成几个小组，自己构思具体内容，进行一场表演。在构思的过程中，学生掌握了“What would you like？”/“Im not sure yet.”/“May I take your order？”等句型;接下来，每组进行汇报表演。在表演中，学生掌握了noodles/mutton/beef/cabbage等词汇的发音，增加了英语表达的自信心，感受到了说英语的乐趣;其次，在课后阶段，要求学生以定外卖这一生活场景为主题，展开角色扮演。这种“课上+课下”场景演练的生活化教学方式，让学生产生了“说英语”的条件反射，培养了英语表达习惯。可见，生活化教学可以发展学生英语思维，培养学生的英语学习能力。

3. 创新作业，增加生活元素，掌握学习策略

学习策略是指学习英语的一般性策略和方法，是英语学习能力的重要组成部分。可是，如何帮助学生掌握英语学习策略，培养英语学习能力呢？创新家庭作业不失为一种有效方法。传统教学中，教师以“背诵+做题”的方式组织家庭作业，让学生处于被动地位，无法发挥自主性。而基于生活化教学理念，教师完全可以创新家庭作业形式，增加一些生活元素，如，写观察类英语日记，在抖音上发一段英语配音秀电脑灯，让学生经历学习的过程，获取一些学习方法和策略，最终培养英语学习能力。

例如，在教学How was your school trip？，在家庭作業阶段，笔者要求学生写一篇与“校园”有关的观察日记，要求用到“一般过去时态”以及本节课所学的一些词汇，如excellent/clean/grow/anything……在完成作业的过程中，第一，学生复习了“一般过去时态”;第二，巩固了所学词汇;第三，锻炼了语言组织能力。长此以往，学生通过创新作业形成了英语学习的一般方法，抓住了英语学习规律，继而培养了英语学习能力。

总之，生活化教学是培养学生英语学习能力的重要举措。在生活化教学中，教师可以将英语融入到学生的生活当中，作为一种日常用语，让学生习惯于英语的存在，习惯于英语表达，“润物细无声”地培养学生英语学习能力。

（作者单位：江西省九江市田家炳实验中学）