互联网科技的进步如何在特定教学环境中改变标准舞的教学方式

【摘要】如今的舞蹈教学已经与一个世纪前完全不同。正如Pickard和Risne所问，未来舞蹈教育的研究方向将会是怎样？我们会以怎样的方式为舞蹈教学创造积极的未来？在过去十年中，互联网的发展显著改变了我们教学、交流和学习方式[1]。与此同时，舞蹈教育工作者们也正在努力将网络技术应用于舞蹈教学中。从作者作为摩登（标准）舞舞者和学者的角度来看，本文将批判性地研究和总结互联网科技的创新如何改变了标准舞教学的方式。它旨在启发标准舞教育研究人员，并使标准舞学者和教师受益。论文的结构如下；第一部分，将介绍传统的标准舞教学方法（作为与在线舞蹈学习的比较），并讨论其优势和操作方法；第二部分，将批判性地讨论互联网科学技术对标准舞的影响，以一些电子工具和应用程序为研究对象进行分析，阐述在线教学对学生的积极影响；最后，对文章中提到的各要素进行分析和总结。

【关键词】标准舞；舞蹈教学；互联网科技

【中图分类号】J616.3 【文献标识码】A

一、标准舞的传统（面对面）教学

当今的舞蹈不仅通过大众媒体吸引着人们的注意力，还通过各级各类的赛事进行传播。从这个角度来看，由于标准舞现在被认为是竞技性舞蹈，学习者参加标准舞课程的目的更多的是在每场比赛中取得进步，而不仅仅是为了社交和身体锻炼。Dancesportnews指出，历史上，体育舞蹈（国标舞）可以分为两种类型-标准舞和拉丁舞，其中，标准舞蹈包括华尔兹、探戈、狐步舞、维也纳华尔兹和快步舞。如今的体育舞蹈更像是一种以体育为基础的文化，所以它的各舞种中的不同舞步都有不同的名称及评价标准。因此，卓越的身体条件、严格的训练和丰富的想象力是优秀的标准舞舞者的必备条件。对标准舞教练来说，他们的任务是辅导标准舞学生进行专业的训练，而不是无目标、无规则的练习，同时提升和完善学生的舞蹈套路。

然而，将现场教学模式与远程舞蹈课堂使用相比较，传统的实体课程缺乏吸引力和便利性。Disadvantage of Dance School中提到尽管传统舞蹈教学方式确实有许多好处，可对于舞蹈爱好者来说它缺乏适用性和灵活性。例如，舞蹈学校的舞者被要求拥有完美的身材和动作技巧，所以他们极度关心自己的体型。这导致了一种追求极致纤细身体线条，这在某种程度上导致饮食失调，从而危害健康。与此同时，一些没有完美身材的舞者只能缺乏自信地投入课堂甚至是放弃参与，最终导致学习兴趣消失。传统教学方法的缺点促使舞蹈工作人员思考解决这些问题的方法。近些年来，在线舞蹈课程和舞蹈学习过程中电脑信息技术的应用得到初步发展。

二、利用信息技术和互联网科学在舞蹈教学中的优势

就教学质量来说，现在高等教育的飞速进步，很大程度上加大了获得文凭的难度。传统高等教育的僵化可能导致更高的辍学率，因为如果他们在学习期间有不同的想法，学生几乎没有机会改变他们的学位，或者他们无法遵循大学的时间表；相反，在线学习不仅在舞蹈类型的选择上提供了更多帮助，而且为学习者提供了不同时间段的选择。

根据华盛顿月刊2010年大学指南分析，有50所大学辍学 率居高，大多数可达到20%。此外，通过美国教育部向在线学习者的采访，他们对辍学率高的原因进行了分析，结果显示，2010年，传统的面对面教学和在线教学的质量和满意度是相同的，个别数据显示后者甚至比前者评价更积极[2]。实际上，灵活性是影响学生完成学位的动机的关键因素。至于舞者，在线课程的灵活性也是一个关键性因素。

比较高等教育和在线教育的成本效益，在线学习舞蹈的收益可能是传统大学学位的有效替代。随着过去几年大学学费的不断增加，学生债务问题急剧恶化。这种现象也发生在舞蹈相关的学位中。事实上，花较少的钱获得学术上的成果，现在已经变得越来越困难。这在美国大学很明显。Bond和Kennard表示，美国优秀学生总贷款债务为9000亿美元至1万亿美元，因此远程学习被吹捧为取代传统教育方法的一种方式。[3]

另一方面，随着技术的发展，新时代的人们也需要借机学习如何更好地利用在线学习机构，培养自学能力。我们知道，每个学生都以不同的速度学习。通过使用互联网和信息技术进行教学，提供课程内容，我们可以让学生自由地学习他们需要获得的东西，并按照自己的进度吸收知识。这似乎是在线学习成本效益的另一个重要体现。

今天，当谈到这项技术如何应用 于舞蹈教育时，我们可以拿美国在线教育为例。有一个方便的视频共享网站-SchoolTube，这是一个针对K-12学生的免费在线视频社区，并在50，000所学校中使用。据报道，该网站的所有教师和学生每天上传近1，000个视频。 用户可以与来自世界各地的人们共享课程项目、演示文稿和协作作品。 对于舞蹈学生，SchoolTube提供了一种通过上传视频评估（如排练和表演）来分享自己学习进展的方法。[4]在传统的大学或现实的舞蹈工作室中，情况并非如此。

三、标准舞教学中的电脑技术工具

随着技术的进步，远程学习将变得更加普遍。为此，标准舞爱好者已经开始使用在线平台来提高舞蹈学习和教学的效率。例如，Ballroom Genie-一个网站，有着超过200个互联网生成的标准舞动画步骤，可以从9个不同的方向观看，也可以放慢播放的动作。它可以帮助舞者提高对步骤的理解，捕捉男女双方动作的细节，并为每一个舞步提供独家专家建议。通过该平台，标准舞教练可以浏览某个具体舞步旁附有的若干后续舞步以及相关类似舞步。此外，每个视频还包含步骤生成期间的节奏。通过这种方式，舞蹈教师可以找到适用的舞步，并以更有效的方式升级整个编舞。

关于日常实践和培训，参加长期的舞蹈训练营的舞者总会发现这个长期的日常练习让他们感到无聊和枯燥。在这方面，舞者的激情和训练动机需要通过一些特殊工具来激发，例如，VR。通过这种技术手段，人们对练习舞步的动力和效率得到了极大的提高。在与运动相关的技能实踐中，VR的出现可以引导学习者观察正在学习的动作的解剖学特征。总的来说，通过一系列复杂和科学的测试，VR可以被用作教授身体运动技能的强大平台。

说到大众传媒，它的繁荣也刺激了网络上的普通观众和标准舞爱好者，让他们了解了怎样的一支舞是一个较合格的舞蹈编排。比如一些电视节目-英国的Strictly Coming Dancing和美国Dancing with Stars。这两个电视节目建立了实时的投票系统，使观众获得了更多通过数字媒体和网络平台为标准舞发展做出贡献提供了可能性。[5]

四、在线学习中的问题

从整个标准舞舞蹈行业来看，依旧存在一系列问题，从而阻碍了电脑技术的广泛和有效实施。问题首先来自舞者本身的特征，Parrish指出，舞蹈教师与舞蹈学生都是具有活跃和富有表现力的，相反，久坐可能让他们精神感到极度痛苦。对于习惯于进行真正课堂教学的舞蹈教师来说，在线教学同样可能是他们的一个阻碍。[4]

此外，由于在线教学舞蹈是一种典型的计算机技能，因此会大大减少使用互联网技术的教师数量。Dania等人认为，尽管将舞蹈课程融入当代技术媒体的手段是高度先进和创新的，但它还没有被广泛地融入到课堂的日常学习实践中，这可能是由于熟悉新型网络教学的舞蹈教育者在数量上相对较少 [6]。

在许多情况下缺乏被认可的学位是在线舞蹈教学的另一个缺点。[7]那么，如何可以确保在线学习的质量？传统教学也曾被怀疑过，也有时无法保证质量，所以教育质量不仅取决于教学或传授的方式，更取决于学生们的学习态度。

在线学习机构的另一个问题是如何知道学生何时进入“课堂”以及如何衡量学生的学习时间。为此，我们可以利用不同的评估手段衡量学习质量，从而证明他们已经掌握了求职的所需能力。

五、结论

近年来，研究人员正努力将互联网技术应用于标准舞舞蹈领域。然而，在教育中使用电脑技术本身不应成为舞蹈教育走向成功的目标，因为电脑技术不是每个人都认可的现代教学方法。

任何与此类申请有效性相关的判断都应该是有效和可靠的评估过程的结果。

总体来说，在线舞蹈学习的未来发展将是光明的。

六、建议

电脑技术支持的教学设计应仅用作知识构建过程中的工具，而非主体教学途径。

对于想要将舞蹈和技术融入实践教学但不熟悉如何实施的教师，我鼓励他们与在舞蹈领域内外工作的同事或相关专业研究生一起指导舞蹈学生通过软件以适当的方式探索软件或网站，并与跨学科同事合作。

参考文献：

[1] Pickard，A.，& Risner，D.Dance futures：Research in Dance Education.Research in Dance Education[J].2016，17（3）：268-269.

[2] Mendenhall，Robert W.How Technology Can Improve Online Learning[J].The Chronicle of Higher Education，2011，58（12）.

[3] Bond，Shannon，& Kennard，Matt.US student debt impact likened to subprime loan crisis.（WORLD NEWS）（Federal Reserve Bank of New York）[R].The Financial Times，2011.

[4] Parrish，Mila.Toward Transformation：Digital Tools for Online Dance Pedagogy[J].Arts Education Policy Review，2016，117（3）：168-182.

[5] Enli，G.，& Ihleb？k，K.‘Dancing with the audience：Administrating vote-ins in public and commercial broadcasting[J].Media，Culture & Society，2011，33（6）：953-962.

[6] Dania，Hatziharistos，Koutsouba，& Tyrovola.The use of technology in movement and dance education：Recent practices and future perspectives[J].Procedia-Social and Behavioral Sciences，2011，15（C）：3355-3361.

[7] Pope，J.Technology Review[J].What Are MOOCs Good For？，2015，118（1）：68-71.

作者簡介：刘莎莎（1996-），女，汉族，江西省萍乡市安源区，硕士研究生，英国爱丁堡大学，研究方向：舞蹈科学与教育。