健康教育在糖尿病临床护理中的应用

刘会

【摘 要】 目的：分析糖尿病临床护理中应用健康教育的意义。方法：选取2016年3月至2018年6月本院收治的94例糖尿病患者作为观察对象，根据1∶1比例分为对照组（n=47）和研究组（n=47），对照组实施常规护理，研究组在此护理基础上实施健康教育，对两组护理效果予以比较。结果：研究组糖尿病相关知识、自我效能、自护评分均明显高于对照组，其FBG、2hPG、HbA1c水平明显低于对照组，组间有显著性的统计学意义（P<0.05）。结论：健康教育应用于糖尿病临床护理中有利于显著提高血糖控制效果，增强患者的疾病认知，提升其自我效能和自护能力。

【关键词】

糖尿病;健康教育;应用价值

糖尿病作为临床常见的需终身治疗的慢性代谢性疾病，其在中老年群体中具有较高的发病率，为有效控制和降低血糖水平，患者需要长期服用降糖药物，但因为病程长、见效慢，患者自控能力差等，大多数患者无法坚持用药，再加上耐药性、药物不良反应的影响，会大大降低临床治疗效果。正因此如此，需要通过健康教育的方式，增强患者对疾病知识的掌握能力，提高其服药依从性[1]。本文作者选取2016年3月至2018年6月本院收治的94例糖尿病患者作为观察对象，现展开如下报告。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年3月至2018年6月本院收治的94例糖尿病患者作为观察对象，根据1∶1比例分为对照组（n=47）和研究组（n=47）。对照组：男、女患者比为28∶19，患者年龄47～82岁，平均（63.5±6.4）岁;病程1～10，平均（5.6±1.4）年;研究组：男、女患者比为27∶20，患者年龄48～83岁，平均（64.7±6.5）岁;病程1～12年，平均（5.8±1.3）年。两组间经对比，差异不显著（P>0.05），可给予比较。

1.2 方法

对照组实施常规护理：对患者病情进行全面评估，并明确患者对自身疾病知识的认知和了解，加强饮食、用药指导等。研究组在此护理基础上实施健康教育：1）强化糖尿病相关知识的宣教指导，帮助患者对发病机制、用药方式、时间、治疗方法等进行充分掌握，并对遵医嘱用药的重要意义、必要性进行讲解，叮嘱患者家属给予患者监督指导，以进一步提高其用药依从性;2）根据患者的具体情况进行药物治疗的针对性宣教，定时开展糖尿病专题知识讲座，详细记录患者病情，予以针对性指导，积极解答患者的疑惑和问题，介绍日常饮食、生活方面的注意要点，并督促患者积极落实;3）制定详细的服药时间表，嘱患者保持科学、规律、正确的用药习惯，严格按照时间表上的要求进行，避免出现漏服、错服的情况，也可通过制作标签的方式，按照每周7天的标准进行分开记录，完成1次用药后进行1次标记;4）向患者发放健康教育手册，其中的知识点包括糖尿病疾病知识、常用降糖药物、日常生活中注意要点、饮食行为等，如果患者的认字或阅读能力比较差，可由家属代为转达，鼓励患者经常翻看和阅读健康教育手册，以便对疾病相关知识进行熟练掌握。

1.3 观察指标

通过自制问卷调查表的方式评定患者糖尿病相关知识、自我能力;通过自我效能量表评估患者的自我效能，得分和健康教育效果成正比[2];并对护理后两组FBG（空腹血糖）、2hPG（餐后2h血糖）、HbA1c（糖化血红蛋白）等血糖指標变化进行记录。

1.4 统计学评析

利用SPSS 22.0统计学软件包处理所有涉及到的数据，相关知识、自我效能、自护能力评分及血糖水平均运用（±s）进行描述，并予以t检验，P<0.05视为组间有统计学差异。

2 结果

2.1 比较两组糖尿病相关知识、自我效能、自护能力评分研究组患者糖尿病相关知识、自我效能、自护能力评分与对照组作比较，对照组均低于研究组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2 比较两组血糖水平研究组的FBG、2hPG、HbA1c均比对照组显著降低，两组间差异具有明显的统计学意义（P<0.05）。见表2。

3 讨论

糖尿病是临床常见病之一，其发病率和近年来社会经济水平的不断提升、饮食结构的不断改善存在密切关系。本病作为影响人们身体健康和生命安全的主要病症，目前临床首选药物降糖治疗，而临床疗效和患者的服药依从性、配合能力等具有直接关联[3]。在积极治疗的同时开展科学有效、系统规范的健康教育，是当前临床护理工作不可或缺的重要举措。对患者积极开展健康宣教，可促使其深入了解和掌握糖尿病疾病知识和注意事项，切实提高临床治疗效果和护理质量，应用前景和经济效率均比较良好[4]。

本研究发现，研究组糖尿病相关知识、自我效能、自护能力评分均高于对照组，而其FBG、2hPG、HbA1c则均低于对照组（P<0.05）。这充分说明健康教育应用于糖尿病护理过程中，对提高患者相关知识的认知和自我护理能力、控制血糖水平具有重要作用。究其原因：健康教育是干预治疗措施之一，其可正确指导患者的日常生活方式和行为，对疾病知识进行宣教指导，帮助患者快速解决各种疑难问题。与此同时，健康教育可对保健知识和技术进行有效传播，充分调动患者的主观能动性和积极性，进而显著提高临床治疗效果和自我管控能力，促使患者更好地遵照医嘱，保持健康行为[5]。

综上所述，健康教育应用于糖尿病临床护理中有利于显著提高血糖控制效果，增强患者的疾病认知，提升其自我效能和自护能力。

参考文献

[1] 张红英.健康教育护理模式在2型糖尿病患者康复中的应用价值[J].临床医学研究与实践，2018（33）：175-176.

[2] 廖红，万显英.全程健康教育在糖尿病护理中的应用效果研究[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（92）：22-23.

[3] 梁燕玲.健康教育在糖尿病患者护理中的应用价值探讨[J].中国实用医药，2018，13（31）：181-182.

[4] 左星梅.健康咨询和健康指导对2型糖尿病的效果探讨[J].中外医学研究，2018，16（31）：187-188.

[5] 田银兰.健康教育对老年糖尿病患者自护能力影响因素的研究[J].中国药物与临床，2018，18（10）：1846-1847.