全媒体时代下普通话在高职院校中的推广研究

姜莹

摘 要：随着信息技术的发展，各种信息传播平台的涌现，目前我们正进入到“全媒体时代”。在全媒体时代，随着一系列新兴媒体平台的出现如微信、微博等，越来越多的人正更倾向于通过这些新媒体来实现信息的获取，而年轻人则更是将这些新媒体作为了自己获取信息的主要途径。但是不管在什么时代，语言都始终是信息传输和信息交流最主要的载体，正确聚焦全媒体时代的特点，来提升普通话的推广，值得相关从业者的研究思考。本文主要探讨全媒体时代下普通话在高职院校中的推广研究，并希望能够对高职院校相关的教育工作者提供一些借鉴和思考。

关键词：全媒体;普通话;高职院校;推广研究

当下，随着信息技术的发展，人们获取信息的手段已经不再局限于传统的报刊、电视、广播等，微博、微信、网页等为人们提供了越来越多的获取信息的方式，[1]人们对于“全媒体时代”正在来临的感觉也越来越明显，而年轻人则更是将这些新媒体作为了自己获取信息的主要途径。但是不管在什么时代，语言都始终是信息传输和信息交流最主要的载体，正确聚焦全媒体时代的特点，来提升普通话的推广，对于推动社会发展具有重要意义。就高职院校的普通话推广来讲，当前应当在以传统教学大纲为基础的前提下，借助全媒体时代带来的一系列新技术、新手段，来创新普通话在高职院校中的推广方式，提高学生的学习效果。[2]而微信作为全媒体时代在我国出现较晚，却发展最快的一种互联网平台，目前基本上覆盖了所有的手机用户，尤其是在高职院校，基本上所有学生都是微信的用户，利用微信来实现对其普通话教育推广水平的提升，有很大的可行性，因此本文主要以微信的运用为例，来探究全媒体时代下普通话在高职院校中的推广方式创新。

一、利用微信平台推广普通话的探析

（一）微信平台在高职院校普通话推广中运用的可行性

相较于全媒体时代下其他涌现出的互联网平台如微博、网页、QQ等，微信的出现相对比较晚，直到2011年才出现，但是微信作为一款能够提供即时通讯的软件，以其能免费下载、能够即时发送文字、图片、声音、视频等内容，并且功能设置和手机匹配度十分高等特点，在短时间内就积聚了庞大的用户群体，[3]至2017年底，全国微信用户已经达到了8.89亿之多，并且已经逐渐成为了人们生活、工作、学习中主要的传输、获取和分享信息的途径。[4]这也给了高职院校普通话教学方式提升一点有益的启发，可以利用微信的发展来实现移动学习，而所谓移动学习，“是数字化学习的拓展，其区别于利用印刷材料或电子词典之类设备进行的传统学习方式”。[5]在高职院校，基本上所有的学生都是微信的用户，因此，高校能够能够利用微信在大学生中的影响力之深、之广，来借助微信进行普通话推广方式的创新，

革新原有的老师“陈述式”的教学推广方式，提高学生的普通话学习效果。

（二）微信平台在高职院校普通话推广中的运用及优势

就目前微信能够提供的功能并结合当下高校普通话教学的特点而言，微信对于普通话教学的辅助作用主要体现在可以运用微信来实现教师对学生全时段的了解和指导。普通话课程本身是一门注重运用能力，并且主要依靠实践来体现运用能力的课程，[6]因此，教师需要对每一位学生的普通话掌握能力和运用能力都有比较准确的掌握，从而有的放矢地帮助纠正或提升。但是在传统的教育过程中，老师对学生的教学和指导往往只能够局限于课堂45分钟，如此有限的课堂时间，教师往往很难来把握每一位学生的普通话掌握情况，更不用说对其语音缺陷、口语表达等能够有准确的了解。[7]因此，高职院校可以通过和微信平台运营商进行协商，共同开发出一款基于学校普通话推广需要的普通话水平测试指导微信平台（如微信功能号），主要服务于普通话教学相关教师和全体学生。借助此功能号，教师能够随时随地接收到学生的普通话发音信息，并且有针对性地进行纠正和提升;同时，教师也可以将自己获取到的一些有助于学生学习普通话的技巧和建议及时提供给学生，让学生通过手机来获取相关内容。由此，不仅能够激发学生学习普通话的积极性，也能够帮助学生有效提高普通话的运用能力。

二、微信平台运用中要注意的问题

（一）教师要具备扎实的专业知识

虽然微信平台在高职院校普通话推广过程中能够起到激发学生学习热情、提高学习效率的作用，但是微信平台作为对传统教育中融入的新的助推剂，其在教学实践中的地位依然只是一种辅助手段，而要想真正影响学生普通话学习效果和运用能力的，还是教师这一教学主体。所以，教师一定要具备扎实的专业知识，只有具备扎实的专业知识，可信度才高，“一般来说，信源的可信度越高，其说服效果越大;可信度越低，说服效果越小”。[8]所以教师首先应当要具备扎实的专业知识，能够有效提供给学生需要的知识，并要能够帮助学生正确解答遇到的疑惑，由此，学生才会信任老师，从而对学习普通话建立起一定的信心，提高学习效果。

（二）教师要有良好的平台运用能力

在全媒体时代，要能够有效把握全媒体时代带来的优势和机遇，就需要具备一定的媒介素养，“媒介素养指人们接触媒介、获取信息、解读和接受讯息并利用媒介工具传播信息的知识能力和文化素养”。[9]就微信平台在高职院校普通话推广中的运用而言，对教师来说，这种媒介素养就是对微信平台正确灵活运用的能力。为此，教师首先应当积极向学校内负责平台开发的负责人进行讨教，详细掌握平台的各类功能如学生花名册管理、指导模块的运用、信息分享模块的运用以及一些基础维护等，并通过加强锻炼不断熟悉。其次是是要能够积极给予学生相关的指导，要能够确保教会每一位学生对平台的使用，保障微信平台在学生和老师互动中有效发挥作用。

（三）要不断提升平台运用效果

在微信平台开发推广出来并投入运用后，并不意味着从此就“一劳永逸”，微信平台运用情况如何，终究取决于受众的效果，“传者发出的信息经过一定的媒介渠道传到达受众，使受众的思想、态度、行为等产生程度不同的变化，就是大众传播所产生的效果”。[10]因此，我们应当关注学生通过微信平台的运用所呈现的效果变化，并有针对性地就其中发现的一些薄弱环节采取措施，从微信平台功能、界面等角度去进行优化调整，使微信平台能够真正在高职院校普通话推广中发挥作用。

全媒体时代带来的一系列新技术、新成果，无疑为普通话在高职院校普通话的推广提供了更加广阔的思路和参考，但是在相关互联网平台的开发和应用过程中，还是要抓住一个原则，那就是要以学生为中心，要围绕学生方言情况、接受能力和理解能力，开发出真正适合学生使用、能够有效帮助学生提高普通话掌握能力和运用能力的平台，同时教师也要不断提高自身的知识水平和新媒体技术的运用能力，充分抓住全媒体时代带来的优势和机遇。

参考文献：

[1]罗鑫.什么是“全媒体”[J].中国记者，2010（3）.

[2]方志鑫.从传播学角度看微信的興起[J].科教导刊，2012（2）.

[3]曹进.大众文化视角下的“新新”媒介探析——以腾讯微信为研究对象[J].东南传播，2012（2）.

[4]王传龙.浅析“微信”产品的交互设计——创造一种生活方式[J].商业文化，2012（3）.

[5]丁姗，钟静.全媒体时代背景下高校思政工作的策略挑战[J].中国高等教育，2012（3）.

[6]陈彦飞.关于移动学习的研究[J].吉林教育，2009（31）：72.

[7]郭百灵.谈普通话教学效果的提高[J].山东教育学院学报，2010（3）.

[8]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2012，11：183.

[9]高萍.当代媒介素养十讲[M].北京：中国人民大学出版社，2015，4：2.

[10]段鹏.传播学基础：历史框架与外延[M].北京：中国传媒大学出版社，2004，6：246.