涓涓细流润心田：转化潜能生的几点体会

黄晓瑜

自任教以来，我接触了各种情况的潜能生，而转化潜能生，是德育工作中的重要任务之一。如今，由于社会关系、家庭环境、学生心理等诸多因素的影响，潜能生问题已成为一个令人头痛而又不容忽视的问题，不少班主任在教学中也确实煞费苦心。在此，我结合多年的班主任工作实践及体会，谈谈在转化潜能生方面的几点体会。

一、严抓细管，用信任架起沟通的桥梁

作为班主任，我们不能把潜能生当成包袱，歧视他们、厌恶他们，而转化一个潜能生与培养一个优秀生同等重要。潜能生与一般的学生差异不仅仅在行动上，还在心理上，外在表现为思想差、纪律差、成绩差。由于在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评，所以他们容易产生一种抵触的情绪。为此，对潜能生，班主任要认真管理，工作到位，决不能放手不管不理，既要严抓细管，又要信任他们，让他们找到值得信任的主角感觉，以此来提高他们的思想觉悟，使他成为思想好纪律好、学习有进步的学生。四年级×班的小李不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋上网和电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，就找他谈了一次话，试图让他了解不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于上网和电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。后来我意识到，小李应该受到了多次这样的教育和训斥。于是，我决定换一种方式来改变这种紧张的师生关系。有一次，我遗漏了一本练习册在教室，他竟然给我送回来，我抓住这个机会告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮忙，因此请他负责当我的数学课代表。小李感到意外，也没有说什么。可是在日后的课代表工作中表现得认真、负责，班会课上我及时表扬了他的认真负责。小李的劲头更大了，从此不再顶撞老师，上课专心听讲，成绩也有了很大进步。

二、善于发掘闪光点，及时鼓励表扬

虽然，潜能生有他们自身的不足，但班主任却不能因为他们的不足而全盘否定他们，他们身上还是有闪光点的，关键是班主任要善于发现并及时鼓励。在我的班里，曾有一位姓梁的学生，五年级时，他不但经常曠缺课，而且也是学校出了名的打架大王，是学校办公室的常客。在我接班之初，我也曾一度对这样的学生而感到束手无策，但是，我并没有因他的劣迹而放弃他。我发现他对数学课特别感兴趣，上课就像着了迷似的，而且成绩也不不错。抓住这一点，我及时进行引导、鼓励，经过多次谈话，他终于树立了正确的人生观、读书观。之后他再也没有旷缺课、打架的记录，各科成绩也明显上升，最后，在六年级毕业水平测试中获得优异的成绩并进入重点初中。由此可见，潜能生需要适时恰当的鼓励。

三、学习上耐心辅导，帮助学生建立信心

很多年前，有一位学生对我说的话，至今仍深有感触，她说“老师，以前我总是不会做数学题目，自己也非常着急，但是别的老师总是说我笨，越骂我越不会，自己哭过好多次，但是你从来都是非常耐心地教我，从没骂过我，我现在知道怎么做数学题目了，我很感谢遇见一个不骂我的老师。”其实，我有时也会有不耐心，暴躁的状况出现，回想学生的话，自己也经常感到特别的羞愧，愧对学生的信赖。后来这个学生在初中当了班级的团支部书记，表现优秀，对生活充满信心。

四、尊重和信任他们，正确看待“反复”

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人发奋。对于潜能生来说，只有信任他们，才能得到他们的信任，也是尊重他们人格的表现，也只有这样，才能消除他们自暴自弃的心理。上学期，班中有个叫小张的学生，她经常缺交作业，我询问原因，她说本子放在家中忘带了，以前她也因这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道她又撒谎了，是否叫她趁下课的时刻补回去呢？我没有这样做，只是叫她以后要善于管理好自己的学习用品。此时，我从她的眼里看到了被信任的感动。

五、用师爱来感化学生

教育家丁有宽先生说过：“没有爱就没有教育。”的确，师爱就好似和风细雨，是教育转化潜能生的前提，只有创造良好的教育环境，形成爱的氛围，班主任才能与学生打成一片，交知心朋友。对每一届学生，在上第一节课前，我总会对他们说：“课堂上我们是师生，课后，我们就是朋友，你们可以把我当做你们的大哥哥。”记得有一个姓陈的学生，在进行体育活动时，不小心碰伤了眼角，流了很多血，接到报告后，我马上开车送他到卫生院包扎好，并垫付了挂号费和医药费。从这件事中，他感受到我对他的关心受护。后来，他摒弃了原先对我的不信任感，且很快改掉了以往好睡懒学缺课多的坏习惯，发奋图强，结果成为一名优秀学生。我想，师爱的力量就在这儿。

六、以理服人，对学生进行潜移默化的言传身教

中国有句俗话说得好：“急躁是教育人的敌人”。在批评潜能生时，班主任要学会克制自己，切忌采用过火的语言和行动。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。对潜能生自身的缺点和所犯的错误，除了宽容，班主任还要以诚恳的态度对待他们，耐心地进行说服教育，做到动之以情，晓之以理，而不是一味指责他们，甚至体罚、打骂他们。只有让他们心悦口服，才有可能让他们虚心地接受班主任的批评教育，并自我反省，最终达到转化他们的目的。

以上所谈的六点体会，仅是我在班主任工作中的一孔之见。然而，“教无定法”，转化潜能生的方法和途径是多种多样的，不管采用怎样的方法和途径。我们一定要抱有“精诚所至，金石为开”的信心去做潜能生的工作，这样才能成功转化潜能生，才能让潜能生告别虚度的昨天，把握关键的现在和放眼辉煌的未来。