多元化高职英语评价体系研究与实践

易彦池

摘 要：课程评价是教学的重要环节，也是实现课程教学目标的重要保障。以多元理念为依据建立高职英语评价体系，不断提升学科评价的有效性，对高职英语教学的健康发展具有重要的意义。本文在分析构建高职英语多元化评价体系意义的基础上，提出多元化高职英语评价体系构建策略，以供参考。

关键词：高职英语;多元化;评价体系

引言

随着职业教育的快速发展，高职院校住家成为我国培养应用型人才的主要力量。高职英语作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养英语交际能力强人才的重任。由于高职院校还未真正完成从应试教育到素质教育的转化，受传统教学理念的影响高职英语教学还存在许多问题，其中较为突出的是传统考核评价方式无法满足教育发展的要求，影响学生的全面发展。需要高职院校大胆的进行改革与创新，利用多元理念构建科学合理的评价体系，推动高职英语教育良好发展。

一、构建多元化评价体系的意义

高职教育的的目标是培养学生的知识转化能力与实践能力，帮助学生摆脱传统应试教育的束缚。在更加轻松的环境中，挖掘学生的内在潜能，激发学生的主观能动性，让学生在审视自我与评价自我中，实现自我认知与自我调整，完成能力与素养的成长，使高职院校人才能够适应社会与时代发展需求，促进学生的全面发展。而从多元理念实施教学评价，能够帮助学生更好的完成知识理解到知识内化的过程，并在评价中总结学习经验，完成对自我的全方面了解。同时多元化评价还能加深学生对知识的理解，在评价中不断提升学生的语言表达能力和语言应用能力，帮助学生建立学习的自信，从而提升学生学习主动性与积极性，实现教与学的协同发展。

二、多元化高职英语评价体系构建策略

（一）评价主体多元化

多元化英语评价体系的构建，应坚持以学生为本的原则，以教师为评价主体，并引导学生参与考核评价之中，实现评价主体的多元化发展。在具体实践中，教师所构建的多元化评价体系应将教师课上教学评价、学生互评、教师评价或学生自评相结合，充分突出学生的主体地位。并帮助学生在互相評价与自我评价中发现自己的不足和优势，与教师共同寻找解决办法，完成对问题的有效解决。其中教师教学评价能够使教师全面掌握学生的学习情况，发现学生学习困惑，并及时为学生提供宝贵的建议。而学生自我评价与互相评价能够为学生认知自我提供机会，帮助学生不断反思与提升自我。并通过对自我的认知，更好的未来工作与生活的重心，激发学生的学习潜能，实现学生学习主动性与积极性的提升。这种多元化的评价方式，可为学生学习英语提供多角度的信息，使学生从传统被动学习者变为主动参与者，并在问题发现与解决过程中，实现语言应用能力与表达能力的提高。

（二）评价内容多元化

多元理念认为学生的学习能力的是多元化发展的，不应以单一的评价标准来衡量学生的学习情况和智力的高低，而是应以能否解决实际问题并创造更多的价值为主要参考标准。这种理念应用到英语课程评价中的意义在于，不但要重视对学生学习成果的评价，还要重视对学生学习过程中评价。因此构建多元化英语评价体系，应从学习能力与情感因素两方面来实现，并合理划分两种评价内容的所占比例，其中学习能力占70%，情感因素占30%。学习能力主要包括英语重点知识的掌握情况，和英语学科的学习技能。情感因素包含学习态度、思考方式、创造能力、合作意识、交流能力、表达能力等。在具体评价过程中应结合学生实际情况，合理设置相应的考核分值。这种评价内容的多元化可全面考核学生的学习状况，并促进学生综合能力的发展，不但有利于学生学习兴趣的提升，还能够培养学生形成正确的学习观念和终身学习的意识，符合高职院校人才培养的要求。

（三）评价手段多元化

构建多元化的英语评价体系，需要从评价手段上做出一定的改变，淡化传统结果性评价为学生带来的学习压力，让学生在轻松的环境中更好的完成对英语知识的理解和消化。在具体操作中，可将对学生的评价分为三部分，分别为阶段性考核成绩、期中考核成绩、期末考核成绩，并划分所占比例为30%、30%、40%。首先在日常教育中教师可根据教学内容，为学生设计调查问卷，了解学生的学习状态和学习目标，整体掌握学生的学习情况。其次教师在学期中期应对学生进行英语测试，以口语考核和笔试考核为主，并根据学生考核结果，调整教学中心，更好的提升教学针对性。例如口语和表达能力较好的学生，教师就可鼓励学生参与英语口语竞赛。对于笔试成绩好的学生，教师就可在教学中加强对学生口语的练习，多为学生提供角色表演的机会，让学生口语得到有效的锻炼。在学期结束时，教师可利用笔试考核来考察学生对知识的掌握情况，并以这种考核方式为督促学生学习的手段，促进学生学习效率的提升。另外，为更好的实现评价手段的多元化发展，教师还可将学生日常学习中的表现、完成作业情况、参与实践活动的积极性等元素，纳入到考核评价中，以此作为学生成绩的评估依据。

结语

总而言之，随着教育改革制度的落实，和对学生综合能力要求的不断提升，使传统以笔试考试结果为主要参考依据的评价方式不再适应教育发展的要求。需要高职院校利用多元理念进行教育改革，认识到教学评价的重要性。并完成对多元化英语评级体系的构建，不断提升教学评价的实用性与针对性，促进学生学习能力与教师教学水平的双向提升，从而进一步实现教育学的共同发展。

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