在小学数学教学中巧妙运用教育游戏的探讨

丘岭琴

摘 要：小学阶段的数学教学，存在较多难点。以往陈旧僵化的教学模式已经与当前教育实际发生脱节。把游戏化教学运用到小学数学教学中，能够切实提升数学教学质量，调动起学生的积极性和求知欲，是在新时期小学教育要求下的模式改良，也是教学手段的积极探索，本文着重分析如何在小学数学教学中引入教育游戏，以提高小学数学教学效果。

关键词：小学数学;教学;教育游戏;探讨

小学数学的学习，需要学生具备较强的抽象思维能力和自主探究能力，对于年龄较小的小学生来说，面对逻辑性和抽象性较强的数学学科内容，很难很好地进行理解和吸收。因此，针对小学生的年龄特点和接受能力，采取恰当的教学手段就显得尤为重要。把游戏化教学带入小学数学课堂，与小学生天性和兴趣点相结合，是新课改下的一次有益尝试。

一、我国小学数学教学现阶段问题及现状

新课改强调要确立学生的主体地位，改变过去教师在课堂唱绝对主角的状况。然而目前我国部分小学在数学教育中仍然改革力度不够。实践证明，机械的灌输式教学，正在让小学课堂变得枯燥、机械，学生对数学的学习兴趣也在减弱。首先，数学教师在课堂上利用大块时间对教学内容进行讲解，缺少与学生的课堂互动，没有建立民主开放的课堂氛围，导致很多学生在学习过程中，仍旧处于被动地位。此外，有些教师在活跃小学课堂氛围上下了很大功夫，但是方向却存在问题，没有将教学内容与调度课堂氛围进行深度结合，导致虽然确实让课堂氛围活跃了起来，然而小学生自制力不足的特点容易将注意力和热情放在娱乐上，忽略了对学习的兴趣。教师也对课堂失去了有效控制，从而无法达到理想的数学教学效果。

二、将游戏化教学引入小学数学课堂的原则

在小学数学课堂中运用游戏化教学是为了激发学生对数学的学习热情和兴趣，而不是为了追求快乐。让学生在快乐的游戏过程中激发兴趣、增长知识、培养能力才是这样做的最终目的。应当遵循以下几个原则：

1、游戏目标要明确

数学教师对课堂游戏的设置，要从课堂教学内容出发，让游戏方式、规则与评价标准与课堂内容深度结合，做到寓教于乐，用有效的激励方式激发学生的学习兴趣，在游戏的竞争意识里面，实现向学习竞争的转化，从而让游戏化教学发挥自身优势，起到辅助教学的作用，帮助教师实现教育目标。

2、要保证游戏过程的纪律性

既然选择游戏化教学，就要将游戏规则明确化，必须要制定严格的游戏规则和纪律，这样才能保障游戏活动有条理进行，而不至于失控。只有如此，在游戏的同时，也保证了教学内容的贯彻落实。此外，尊重游戏规则，也是培养小学生纪律性的一种方式。

3、确保游戏开展的适度原则

课堂游戏一定要适时适度，要与教学内容相适应，要保证正常教学实践。而并不是整节课都要做游戏，因为小学教学毕竟不是游戏活动，教师要牢固把握游戏活动最佳时期，根据不同内容设定恰当的游戏教学法，这样才能达到较好的游戏化教学效果，而不至于因为采用这种教学手段而对正常教学内容和节奏造成影响。

二、游戏化教学在小学数学课堂上的运用探讨

1、一切从激发学生学习兴趣入手。

小学数学是对学生数学兴趣的培养阶段，运用游戏教学，有助于更好地实现这一教学目标。例如，在对数字的教学中，教师可以把学生的喜好和教学内容很好地结合起来，比如让一位学生扮演一个数字，每当教师念出一个数字时，要求学生快速回答这个数字的倒数以及相反数，回答错误的同学要接替扮演数字的同学，以此类推。用这种方式来培养学生对数字的敏感性和快速反应能力，有助于帮助学生加深对数字的认知和运算的印象。

2、注重培养小学生数学思维。

数学思维是小学生需要重点掌握的学科能力之一，不仅可以帮助学生更好地进行数学知识学习，还能让学生健全思维层面，为今后的学习和生活打下基础，游戏化教学是一种手脑并用的教学方法，在游戏中能更好地培养学生的数学思维。

例如，在学习对称图形的过程中，教师可以组织学生认识对称图形，并通过让学生绘画的方式画出对称图形，看谁画的更好、更准确，这样既培养了学生的动手能力，也对学生的观察和理解能力做了很好的锻炼。

3、教学游戏要与现代化教学手段紧密结合。

新媒体手段越来越多地出现在小学数学课堂，新媒体课件的生动、直观等特性，更适合进行游戏教学。例如，在对鸡兔同笼等应用题的教学中，教师可以通过PPT准备一系列动画，通过动画鸡和兔子的形象，进行鸡兔同笼的各种演示，并对学生进行分组竞赛，以小组的形式进行运算，激发学生的求生欲，最后评选出速度和准确性优胜的队伍，并给予一定奖励。多媒体教学与游戏化教学相结合，可以共同提升數学教学效果。

结束语

数学是抽象、枯燥的，如何探索出更便于小学生学习和理解的教学方式，是数学教师需要一直探索的问题，而将游戏化教学引入课堂，不仅增加了小学生对数学的兴趣，也在游戏中锻炼了自主学习和发散性思考的能力，有助于提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]张桂芝.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].读与写，2019，16（34）：177.

[2]吴泳.小学数学教学中游戏化教学的应用策略[J].南北桥，2019，（21）：26.