高中语文现代化写作教学模式的建构

刘亚娟

摘 要：伴随现代多样便捷的信息技术条件及发展完善的写作理论研究成果，写作愈趋能够得以复归至其本应有的“大自由”形态，其精华也愈趋得以明显而易化现今的写作教育难题，在此背景下，则生成了“现代化写作”的理念。以此理念为支撑，衍生而出的相应教学模式则可谓是对传统写作教育的一种变革与颠覆。而本文亦便是就此模式的具体建构初步做出的分立：多元素材的多方向撷取、随物赋形的写作表达、多写作平台与工具的使用此三方面的阐述。

关键词：高中语文;现代化写作;模式建构

写作的原本和应有形态当为自由的，表现为写作内容与素材的自由、写作语言的自由与写作工具和平台的自由，也唯有此，写作才能以“百花齐放”的形式真正成为人类情思智慧与艺术的熔炉，真正成为人之所爱。所以，在高中语文教育范畴内的写作亦当顺遂此本质与规律而从传统命题写作的枷锁中脱离，而以“激趣”为指标，去尝试由以下写什么——怎么写——在哪里写此三维度下的理念构成的现代化写作教育模式。

1.多元素材的多方向撷取

写作内容，也即写作的素材在本质而言具有自由性与广阔性而并不被设限，但在传统的写作教学思路下，由于既定命题对内容方向的确立、也由于学生囿于狭窄的生活环境而无法得到扩展的视野，其可选、可写的内容素材少之又少，写作深度亦因没有对宽度的依托而无从谈起。但在现今，发达的互联网技术串联起了整个世界，亦可将整个世界的大事小情及时推送至人人之眼前，相应地，写作素材则有了被多向拓展的可能性。但此可能性在学生那里的实现还需依托教师对命题式写作专训的松弛及向广袤世界的引导。

例如：松弛了对命题写作的专训，我则让同学们去关注日常生活中的一草一木、一花一石、人的一举一动与人生百态，在这里，其可以发现生活与自然的美丽、快乐与悲伤，从而具备将眼光外放至更广阔空间的认知、思维和情感资本。在此之后，我还让其去关注每天在手机或者电脑端被及时推送出来的有益新闻，如“前10月全国城镇新增就业1193万人”、“猝死性事件的频发”等;去总结新出电视剧和电影、小说等的选材;去旅行以发现不同空间的形态与文明等。但我并未提倡其去阅读和关注大众对于此类事件或者作品的评价，而是去自己思考，因为大众的声音代表各自不同的价值观而过于繁杂，以至于会蒙蔽同学们的自我判断、使其丧失独立思考的能力。如此，其接触愈广、思考愈多，其写作的兴趣与所呈现出来的写作作品便愈增、愈多彩。

2.随物赋形的写作表达

继“写什么”的问题之后，在现代化写作教学模式话题下，则当时对“如何写”，也即“如何表达”问题的思考。在写作表达上，我们一直致力于追求“辞能达意”的境界，但由于客观物象与文字表现之间所存在的固有差异、由于自如化文字运用能力的可遇而不可求，“辞如何能达意”便为写作所始终在探究的主题。基于流传下来的完备的写作理论，在现代化的写作教学中，我们则可以以“随物赋形”，即尊重表现对象的特征与规律、在对物生发感触的当时当地捕捉灵思的方式促力写作表达向“辞能达意”目標的逐步靠拢。

例如：在清冷的早晨，看到随风一片片下坠的黄叶，想起它们曾经在炙热的夏日的枝头绿油油招摇的过往青春，内心得到关于生命的震颤而产生了关于生命的灵思，但此刻，却没有纸笔记录，而待赶至有纸笔处而要提笔记录时，灵思却早已逝去，此时再写便有无病呻吟而强词造作的嫌疑了，同时写出的句子和文章也不再具有灵性而能达原意之十分之一，这亦便是对“随物赋形”的略过。对此，我则让同学们各自准备一个袖珍型的记录本，以随时随地能记录不定时捕捉到的灵感，从而逐步使同学们找到写作的感觉、学会用语的方式、了解到辞能达意的形态而增加对写作表达的兴趣。

3.多元写作平台与工具的使用

在建构现代化写作教学模式的话题下，“在哪里写”的维度则成为“现代化”色彩的主要来源。即现今依托多媒体技术而开通的多元写作渠道、多种写作工具为写作活动在素材与写作方式基础上又提供了无限的可能，在学校教育范畴下，学生的写作亦大可不必拘泥于纸笔媒介而当在持续性写作兴趣、现代化写作能力培育的基点上改革为在网络媒介上的书写。

例如：我会鼓励学同学们去开通自己的微信公众号、去在能够进行个人创作的诸如“简书”APP上进行写作。在这里，同学们可以展开或长或短篇幅的自由创作、可以用图文声结合的形式去更鲜明地诠释自己的思想和情感、可以通过评论区的留言更明晰自己在写作中的优势与缺点，同时因为有观众的欣赏而点燃、激发自己的持续写作热情。总之，以此对传统纸笔式写作平台的替代与变革是对时代发展潮流的顺应而必将成为未来写作及写作教育的发展方向。

在上述现代化的写作教学模式之前，我们需要明确的是高中语文范畴内的写作教育并非仅仅为了高考应试，还为在“育人”的立场上真正引导学生进行自我表达与展示、引导其通过写作修养自己的灵性、发现生活与生命的意义、而建立起自己与外在世界的联系，但同时，以此为目的的写作亦必将反过来益于高考写作应试，从而获得双赢的结果。

参考文献：

[1]张国征. 新媒体环境下高中语文写作教学策略研究[D].山东师范大学，2019.

[2]郝照明.高中语文作文教学的创新性策略分析[J].课程教育研究，2019（40）：101.