初中语文教学策略

刘厅厅

摘 要：初中阶段的语文学科教学对于中学生来说很关键，怎样进行更好的教学是学校与教师必须特别重视的问题。当然，这种教学模式实施对于这门课程的开展会有一定促进和提高作用，能在培养学生语文知识的同时，更加注重对学生素质的教育，只要教师合理的运用这种方法，就能拓展了学生自由发挥的空间，有助于其更好地学习语文知识。

关键词：初中语文;教学;学生

初中语文的任课教师要科学合理地运用语文教材的资源教学，不仅能提高语文教师的教学水平，还促进了学生智力和思想的提高，还能充分地在注重学生们的学习方式下，自愿规范自身教学行为，提升综合教育教学素养，践行新课改价值理念，营造热爱学习的环境，使学生在语文知识的天空中翱翔。

一、开展课堂活动，发扬传统文化德育

从古至今，传统文化一直都伴随着中华民族的发展和壮大，而这些传統文化一般都有着具体的载体，这些载体是对传统文化的一种发展和延伸。传统文化的学习不仅要依靠课本知识和课堂学习，还可以通过开展一些传统的文化活动来进行实现。因为传统文化学习是需要学生不断去感受和了解的，通过自身的体会和感受，能够更加深刻地了解传统文化知识，并且主动去将传统文化的优良品质融入自己的日常生活和学习当中。因此，教师有必要在课堂教学中组织一些有关传统文化的活动，让学生真正在实践中学习传统文化德育。

例如，在教学部编人教版七年级课文《观沧海》时，教师可以在这堂课前的十分钟，让每位学生准备一个传统文化德育的小故事，并在课前将这些故事分享给其他同学。教师还可以组织古诗文朗读比赛，让学生通过古诗文的朗读，真正了解古诗词背后的意义，并积极掌握古诗词想要传达给人们美好的德育情感。这样组织日常传统文化德育活动，不但可以帮助学生学习初中语文知识，掌握中国传统文化，还可以丰富学生的语文课内生活，让学生不再觉得语文是一门枯燥乏味的学科，能从生活的一点一滴中学习传统文化德育知识。

二、通过联想创造情境，培养学生的阅读兴趣

在初中语文学习部分散文文章的过程中，我们教师可以教学生通过联想想象的情境方式来进行学习散文的课文知识。在学生对散文内容有了一个基本的了解之后，教师可以引导学生根据课文中的文字描绘的实体场景进行想象和描述，感受散文那独具特色的美感。在这个的基础上，我们语文教师可采用现代化的多媒体技术加以辅助教学，为学生放映相关的视频资料，扩大学生的想象力，然后在此增加图片音频的方式，一步一步地引导学生在散文文章内容的基础上去贴近想象的细节，在脑海里创设生动有贴近实际的画面，以此来帮助学生对散文所表达的情感做进一步的理解和体验。

例如，以部编人教版初中语文《昆明的雨》这一篇文章为例，课文大部分都在为学生描绘一幅昆明雨季的情感图，而学生可以通过文章中文字的描述，再结合教师准备的多媒体课件来想象昆明雨季时候故地的美丽氛围，通过对情境的感触来加深学生对散文课文的体验。而学生在这美丽雨季画面中可以体会到作者都青年这一段经历的留恋，难以忘怀，这才能真正体会到作者蕴藏在其中的对于美丽风景的赞叹和对故地的怀念。

三、树立教学目标，培养学生语文能力

在进行初中第一堂课时，教师与学生可以进行互相自我介绍认识自己，还要对学生提出一点要求，首先，教师要提醒学生让提前进行课堂准备工作，摆放好课本，学习工具等资料，在上课的过程中就不用为了找书而耽误听课状态，而导致教师的讲课思路被打断，从而影响学生对语文的学习注意力。经过一段时间的坚持，使学生每次在上课前，都能仔细安静的去学习，目不转睛的在学习的海洋中遨游，使教学效率大大提高。

例如，以部编人教版七年级下册“孝亲敬老，从我做起”的综合性学习活动为例，中学语文教师应根据综合性学习的特点，结合学生的学习方式，在结合学生的实际情况，采用合适的教学方法。首先对班级学生进行分组教学参考课本，制定活动计划，在内容中根据可行的因素完成，然后形成一个统一的方案，最后将学生找寻的有关孝亲的故事等以学生喜欢的方式向大家展示，各个学生分享自己的内心感受，触动学生心底对父母的感恩之情。这样的教学模式下有利于使学生更能良好的学习文化知识，提高学生语文水平的能力。

总而言之，初中语文教学是一门特殊的艺术，任课教师有时候会一味地追求效率，而遗忘教学的真正目的。在如今这新课程改革下，中学语文教育教学已经不单单是从单方面、被动地接受教师的知识，而是试着与学生打成一片，相互理解。这么做的目的是为了学生，为了学生从根本上认识到语文的重要性，为了学生增强独立自主的原则，使兴趣变成最好的指导老师，才能为今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]徐日纯.统编初中语文教材教学策略浅析——以八年级上册第三单元古代山水游记散文为例[J].新课程研究，2019（12）：30-31.

[2]李淑莲.初中语文教学中综合性学习能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：139-140.