小学数学教学中如何激发学生兴趣

冯秀燕

摘 要：学习兴趣可以帮助学生轻松地学习数学知识，帮助教师提高数学教学质量。因此，在小学数学教学活动开展中，教师需要积极探寻激发学生数学学习兴趣的对策，以学生兴趣驱动数学教学的发展。在本文中，我结合自身的教学经验，就如何激发高年级小学生的数学学习兴趣进行具体说明。

关键词：小学数学;学生;学习兴趣;激发对策

就小学高年级学生而言，其正处于儿童末期向青春期过渡的关键时期，自我意识在逐渐地增强，且学习压力也在不断地增大。在这样的情况下，教师需要发挥学习兴趣的作用，以兴趣缓解学生的学习压力，使其在兴趣的驱使下，自主探寻数学知识，以此在享受数学学习乐趣的过程中，自主掌握有价值的数学知识，提升数学学习能力。那么，我们究竟要如何激发高年级小学生的数学学习兴趣呢？

一、学生学习兴趣培养从好奇开始

好奇心驱使着个体主动探索未知。众所周知，好奇心是学生产生兴趣的起点，在小学数学教学活动开展中，倘若学生对未知的数学知识充满好奇，其自然而然地对其进行探究，进而在获得成功经验的过程中，对此产生兴趣。因此，我在组织小学数学教学活动的时候，尝试从好奇心入手，培养学生的数学学习兴趣。在对所执教班级的学生进行观察的时候，我发现，他们的好奇心主要表现在这样几方面：首先当学生的注意力被某事物吸引的时候，其会产生想要了解该事物的迫切心理，自主地产生“是什么”“为什么”这样的疑问，进而在问题的驱使下，自主探寻。其次，在自主探寻的过程中，学生希望发挥自身的主观能动性，在动手操作的过程中，通过摸一摸、剪一剪等方式，经历知识的发展过程。然后则会在体验知识形成过程中，自主地投入时间和精力，进而将好奇心的转变为兴趣。基于此，在组织小学数学教学活动的时候，教师要立足学生的好奇心转向兴趣的过程，结合教学所需，积极地组织动手实践活动，以此为桥梁，驱动学生发展。以“圆的周长”为例，在学习了长方形、正方形等图形的周长之后，学生自然会对圆的周长产生好奇心，想要知道圆的周长如何计算。对此，我组织了这样的实践操作活动：首先，我鼓励学生自主画出几个直径不同的圆，并测量出这些圆的一周长度，统计数据。之后，则对所统计的数据进行对比、分析，在大量感性材料的辅助下，探寻圆的周长与直径之间的关系，进而建立对圆的周长的感性认知。在这样的操作过程中，学生可以体验到数学探究的乐趣，对数学学习产生兴趣，还可以在感知数学知识的过程中，获得满足感，为其今后自主探究数学打下坚实的基础。

二、学生数学学习兴趣由教师培养

教师是小学数学教学活动的组织者、引导者，同时也是学生的数学学习兴趣的培养者。在歘传统的小学数学教学活动开展中，部分教师往往采取照本宣科的方式，将抽象的数学知识堆积在学生面前，导致学生在无法深刻理解所学的过程中，对该学科失去兴趣。针对该情况，教师要想培养学生的数学学习兴趣，其需要转变传统的教学方式，以生动有趣的方式点燃学生的兴趣。

1.游戏化教学

游戏化教学源于娱乐教育理念，其是指在数学教学活动开展中，教师结合教学所需，利用多样的手段创设游戏活动，以此使学生在游戏活动体验中，产生数学探究兴趣，并自主地体验到有价值的数学知识的教学方式。在高年级小学数学教学活动开展中，教师需要以学生的发展需求为基础，根据教学的难以程度，适时引入一些游戏活动，以此使学生在轻松的氛围中，体验数学学习乐趣，建立数学学习兴趣。以“位置”为例，在教学活动开展中，我在黑板上画出班级的坐标图，并在横纵坐标轴上标出相应的数字。接着，我随意地选择一个点，指出其对数，相应位置的学生站起来，随意地说出另一个对数，该位置的学生站起来，并继续说出其他对数。在这样的游戏活动开展中，学生的课堂参与积极性被调动起来，其在自由思考、准备对数的过程中，对所学的知识进行了灵活运用，由此在轻松掌握数学知识的过程中。自然会对该学科学习产生浓厚的兴趣。

2.生活化教学

生活化教学是源于陶行知先生的生活教育理念的，其是指在数学课堂教学活动开展中，教师立足教学内容，以生活化的手段引入生活现象，以此拉近学生与数学的距离，使其在生活现象体验中自然而然地掌握数学知识的教学方式。在传统的小学数学教学活动开展中，学生之所以对数学不感兴趣，最主要的原因是教师割裂了数学与生活的关系，导致数学抽象难懂。对此，我在组织小学数学教学活动的时候，为了激发学生的数学学兴趣，采取生活化的教学方式，引导学生生活中感知数学、运用数学。以“统计与概率”为例，我在教学活动开展之后，组织了“统计家庭用水量”的活动，引导学生在体验生活的过程中，运用所学。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师要立足数学学科的教学特点和学生的发展需求，从好奇心入手，以多樣的教学方式，引导学生对数学学习产生兴趣，进而使其在兴趣的驱使下，积极参与各种活动，提升数学教学质量。

参考文献：

[1]梁小英.乐教乐学，趣是关键——论小学数学学习兴趣的激发[J].中国校外教育，2017（34）：30-31.

[2]韦瑞强.浅谈培养小学高年级学生学习数学的兴趣[J].课程教育研究，2017（49）：153.