趣味教学在小学篮球教学中的应用研究

董岩

摘 要：小学篮球体育课程能够促进小学生的德、智、体、美各方面教育的共同发展，我国教育主管部门推广“以人为本”的教育理念，这就要求体育教师在开展体育课程中也要将“以人为本”的理念贯穿始终。本次研究结合了文献资料法、问卷调查法、数据统计法等研究方法，以小学篮球教学中的趣味教学为研究对象，探寻小学篮球教学的新思路、新方法，从而推动我国小学篮球教学的科学、快速发展。

关键词：趣味教学;篮球;小学

1 引言

篮球运动不仅能够提高小学生的身体素质，还能够培养良好的人格和意志品质。体育教师在小学篮球教学中，一方面要注重对于运动技能的教授，同时还要注重参与者的个性发展、兴趣和需求的满足。如果只是采用单一、老式的教学方法和内容就无法激发学生的兴趣，小学生正是好动、爱玩的年纪，充满趣味性、娱乐性、多样性的篮球游戏的趣味教学方法是小学生喜爱的教学方法。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

选取50名在校小学生作为本次的研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

针对本次研究对象和内容，“中国知网”、“维普资讯”等网站搜索了大量的文献资料，为本次研究奠定了坚实的理论基础。

2.2.2 问卷调查法

根据本次的调查内容，结合问卷调查的设计原则，设计了一套针对小学生参加小学篮球趣味教学前后对比的调查问卷，共发放60套，回收55套，其中有效问卷50套，有效率达到83.33%。

2.2.3 数据统计法

将回收的调查问卷内容，结合excel等数据统计工作做了相关的数据分析，为本文提供了数据支撑。

3 结果与分析

3.1 教学实验结果

本次实验以前后对比的方式，在实验前后均对小学生对于小学生喜爱篮球课程的情况做了统计与对比，以期对趣味教学在小学篮球教学中的应用情况有所了解。

根据表1来看，在未进行趣味教学实验前，小学生对篮球教学很喜欢的有7人，占比14%，喜欢的有14人，占比28%，一般喜欢的有8人，占比16%，不喜欢的有14人，占比28%，很不喜欢的有7人，占比14%。而实验后，表示很喜欢的有14人，占比28%，表示喜欢的有28人，占比56%，表示一般喜欢的有8人，占比16%，没有小学生表示不喜欢以及很不喜欢。这标明小学篮球课教师通过结合趣味教学的方法，大大提高了学生们对于篮球运动的喜爱程度和兴趣，使得小学生有意愿参与到这项教学活动中来，这也对提高小学生身体素质有很大的作用。

根据表2来看，对于趣味教学法的满意程度中，很满意有10人，占比20%。满意有33人，占比66%。没有小学生表示不满意，这也体现了趣味教学法是一项很容易被小学生接受的新的教学方法，可以被体育教师应用到其他项目的教学计划中，同时也可以推广到其他领域的教学工作中，提升学生的学习效率。

3.2 教学实验结果分析

3.2.1 “趣味教学”方案可以激发小学生的篮球运动兴趣

在小學篮球教学过程中结合“趣味教学”方案，这能够使教学收到良好的效果，由于小学生在课堂的学习中表现出极大的学习兴趣与求知欲，愿意尝试并接受新知识，教学课堂的气氛非常活跃，采用分组并设立目标的形式，小学生在为了完成目标而努力的过程中，篮球的运动技能就有了很大的提升，这样的进步以及成功都使小学生产生了强烈的成就感、满足感、增强了自信心，同时还激发了他们的学习兴趣，更加全身心的投入到篮球运动的学习中去，将以往的被动学习变为主动学习，喜欢体育教师新的教学手段与方法，愿意在课堂中配合老师的教学工作，从而保证整体篮球教学的顺利进行。

3.2.2 “趣味教学”有利于提升小学生的篮球基本技术水平

在小学篮球的教学过程中，运用“趣味教学”方法能够提升小学生的篮球基本技术，“篮球健身操、篮球游戏”等等的趣味教学手段将贯穿于整体小学篮球教学过程中。

“篮球健身操”是把篮球运动的基本技能与动作融入到健身操中，在欢快的音乐节拍的带动下，一方面能够对于篮球运动的基本技能进行巩固，形成技术动作动力定型，另一方面也能够培养小学生的球感、节奏感、韵律感等等。比如第一节的篮球健身操是对小学生的球性的练习以及韧性的拉伸，第二节是篮球接传球的练习，第三节是篮球持球交叉步突破与肩上投篮的定型。在音乐的背景下进行联系，不会使小学生有枯燥的感觉，还能够更好地掌握运动技术和动作。教师还可以根据体育教学任务，选择一些有针对性的游戏内容，将小学篮球教学与游戏手段相结合，可以为篮球游戏起一些新奇的名字，比如“穿越火线”、“眼疾手快”等等，游戏名字也能够激发小学生的好奇心理，乐于参与其中。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 “趣味教学”具有可行性与有效性，能够激发小学生对于篮球运动的学习兴趣，有利于小学生掌握篮球运动的基本技术。

4.1.2 “趣味教学”方案不仅能够充分发挥体育教师的主导作用，而且还能够激发小学生的主体地位，使小学生能够积极主动的参与到篮球运动的技术学习中来，培养小学生的团队协作能力，满足小学生身心发展的需要。

4.2 建议

4.2.1 小学体育教师要不断丰富自身的理论知识和专业技能，将“趣味教学”与小学生的身心特点结合，在教学过程中，不断观察、及时反馈、不断改进，避免影响小学生的学习兴趣以及不良情绪的产生。

4.2.2 “趣味教学”在运用的过程中要根据学校自身情况以及学生的情况而定，篮球的基本技术与教学内容、时间、顺序等要进行合理安排，符合小学生的年龄特征和篮球教学的一般规律。

参考文献：

[1] 张鹏. 小学篮球教学中趣味教学模式的实践[J].课程教育研究，2017（47）：211-212.

[2] 李明. 小议游戏法在小学篮球教学中的运用[J].课程教育研究，2019（15）：221-222.