谈实行儿童早期音乐教育的必要性

摘 要：儿童的音乐能力不是凭空产生的，而是在环境刺激与教育的作用下逐渐发展起来的。这一切是以倾听为基础。听，以心聆听、以心多听，全身心的投入倾听。因此，实行儿童早起音乐教育对其今后的身心发展能够起到积极的作用。

关键词：儿童;音乐教育;必要性

经过现代科学的证实：胎儿在成长过程中，第三至五个月之间，是大脑皮层的生长关键时间，更是心智发育的重要阶段，在第四个月时，胎儿的听觉基本完善，胎儿期经过聆听多次的声音则会在出生之后产生一定的亲近之感，例如母亲的声音。

一、儿童的音乐的素质培养与能力提升关系

（一）0-3岁儿童音乐能力的发展

婴儿在第五个的成长期间，可以通过聆听音乐对其进行分辨，同时对不同类型的音乐产生不同的反应，音乐会对婴儿的多个方面产生影响，睡眠、饮食、活动等行为阶段，无法通过语言表达的过程中是通过音乐的引导表达情绪。

幼儿两三岁的就可以跟随音乐环境的不同表现出自发行为，可以对音乐的主要情绪与整体风格进行基础的判断。

由此可以看出：年纪较小时，幼儿所注重的是物质声音，通过阶段划分对幼儿在音乐方面的能力培养具有一定的积极作用，同时可以帮助幼儿更加精准的对不同成长阶段所需要的课程进行系统的安排，经过这一系列的划分，不仅使儿童家长清楚的认识到儿童音乐教育的必要性，而且也为教育工作者提供了一系列的理论依据，使实践活动能顺利的进行，继而使儿童在自身条件的基础上发展成为成熟的音乐家。

二、实行儿童早期音乐教育的必要性

（一）音乐教育对儿童身心发展的作用

在匈牙利音乐教育家的认知中，通过音乐能够对儿童的活动意向起到一定的刺激作用，是幼儿在发展中所起到极大作用的引导因素，具有不可替代性，在儿童成长中，对其认知能力的培养，情感的表达以及意志的发育具有重要价值。在其认知中，情感是以感知能力的发育为起点。聆听音乐，跟随音乐发声可以促进儿童情感的养成，为接受能力的培养奠定基础，促进情感反应的提升。当借助一些特殊效果的音乐作用之下，能够使得儿童在一定时期内保持同一种情绪状态;同样，在必要的时刻，一定的音乐类型能够起到对儿童的情绪感知，对儿童情感的引导具有积极的促进作用，通过音乐的培养与借助，能够更好的促进对儿童情感体验的丰富。

（二）我国在早期兒童音乐教育中的一些误区

音乐对儿童的身心发展意义重大，然而，在我国，一些人将音乐教育认定为附属品，是培养儿童德育或智育的辅助，对音乐教化效果过于情调，对其作用的理解过于片面，最终造成有些“急近”的表现：

1.过分强调教学“结果”而不注重方法

例如：要突出音乐的教育意义，便仅仅以教会几首歌或一样乐器为目的。片面强调了“结果”。在音乐教学过程中，应充分调动儿童的积极性，使儿童的身心同时得到发展。

歌曲在演唱或播放的过程中，可以引导儿童通过两手打节拍，在身体相应部位拍出节奏，当熟练度提升之后，可以适当增加一定的速度，提高对儿童反应力的培养，用内心歌唱代替出声歌唱，并随着拍手结合踏脚的动作行为，以此实现对幼儿音准能力的培养，加强对幼儿节奏感的引导，促进内心音乐的感知能力，提高幼儿的歌唱兴趣，并非是机械行为教学，不注重方法的运用。

2.过分强制儿童学习音乐，忽视音乐在儿童心理方面的作用

例如：幼儿在3岁阶段，对音乐作品中所包含的情绪性质难以做到充分地理解，在音乐的倾听中，主要是以对主体思想方面的特殊因素感知，如模拟性的前奏、尾声，形象的、具有描绘性的伴奏音型等。例如：在听进行曲时精神抖擞地走步，在摇篮曲音乐伴随下拥抱、拍娃娃睡觉的动作，在舞曲声中高兴的拍手等。而听到《命运》等乐曲时，就会变得心情急躁，如强制其完整欣赏，则会使儿童产生厌烦情绪，这样时间久了儿童的性格就会受到影响变成急躁型，反而影响了儿童身心的发展。所以，儿童的音乐欣赏内容应是有所选择的。

因此，我们教育工作者应以幼儿在成长中所呈现出的艺术教育规律为引导，促进儿童在发展中身心与音乐的结合，使儿童在愉快和谐的环境下完成学习任务。在儿童的音乐启蒙过程中，我们应当努力探索寻找更为有效的教育方式，创造更加多种多样的音乐活动，通过独有的美感方式引导儿童在音乐活动中多种形式的参与，例如对音乐地倾听、演唱、节奏游戏等方式，使得儿童通过有趣的活动，对音乐之中的美加以感受，学习如何对美进行表达。

三、结语

音乐在启蒙阶段，应该以引导儿童提升对音乐的兴趣为主，通过良好环境的构造，提高儿童对音乐的感知力，经常性的采取多种方式对儿童进行引导，以保证方法采取的生动，对儿童的深入引导，采取多种方式强化对儿童的心理品质培养，激发儿童内心的音乐潜能。早期的音乐教育，它能够培养儿童更好的意志力，强化儿童对自我的控制力提升。在早期阶段，对儿童进行的音乐教育，是通过有意识地行为对孩子的心理素质加以培养与强化，使得他们长大后能胜任各种工作的基础条件。通过在音乐的早期学习中，通过节能的引导，提高在学习中的自觉性提升，对学习中的困难加以克服，促进自信心的提升，激发学习兴趣，在之后的成长中，能够将自身潜能无限发挥，在不同的行业领域中实现自我能力的最大程度发挥，以此创造更加独特的属于孩子所有的未来。

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[3] 梁志焱.学前教育学[M].北京师范大学出版社，1998：119.

[4] 秦咏诚.音乐生活[J].音乐生活，2006.

作者简介：许晋（1984-），女，辽宁盘锦人，大学学历，盘锦市职业技术学院，讲师，主要研究方向：钢琴。