走进孩子内心世界的钥匙

王克梅

一、案例描述

早自习我正批改着作业，批着批着，一本书写潦草，满是错误的作业本映入眼帘，我顿时眉头一皱，翻到姓名处一看“夏一凡”三个字更是让我气不打一处来：真是气死人了，天天作业这么差！“夏一凡！过来！”我没好气地喊道。“干什么！”夏一凡毫不畏惧，大声反问道。这让我又好气又好笑：给你能耐的，脾气比我还大，一年级的小破孩居然敢如此这般没有礼貌地跟我说话。我边想边怒视着她，看着她满不在乎地向我慢慢走来，我的心里悄然发生了变化。因为以往的一幕幕快速闪现在眼前，每当她犯了错误，不管我用多么激烈的措施，效果都不是很好，几乎每次都是把她妈妈搬出来威胁她才算勉强收场。刚上学的她谁也不怕，就害怕妈妈，因为她的妈妈真揍她。这次我一不想搬出来妈妈，二也没有力气跟她喊了，于是我很快调整了心情，对走过来的她很温柔地说：“夏一凡，怎么能这么跟老师说话呢，老师喊你的名字，你应该有礼貌而且要温柔一点地说‘老师什么事？懂了吗？”没想到她一反常态，眉毛往上一挑，很乖巧地说：“懂了”，“那我们再重来一遍好吗？”她点点头。等她回到座位，我微笑着说：“夏一凡”她不急不慌的走过来，轻声地说：“老师，什么事？”看着那天真可爱的样子，我情不自禁地笑了，“嗯，这么做就对了，以后也要这样跟老师说话记住了吗？”我边摸着她的小脸边微笑地说。接下来的一切竟是如此的顺利，因为无论是教育她写作业一定要认真，書写要工整，还是辅导她改正错题，我一直都很耐心的，而且看到哪个字写得漂亮了还会夸奖几句。而这其间她也一直很配合，听老师夸她还很害羞呢。以往的那个蛮横、不可理喻的夏一凡不见了，一直乖乖地听着，认真地改着。头一次感觉到面前的她如此的可爱，一种久违的幸福涌上心头。

二、案例分析

夏一凡是一年一班的小朋友，她活泼好动，别看她只有一年级，特别叛逆，而且不懂规矩，从不把老师的话当回事，我行我素，不会与人相处，不管什么原因，只要触碰到一点她的利益，就是武力解决，有一次同桌不小心把她的文具盒弄坏了，她气急败坏地把同桌的书本文具全都顺窗户扔出去了。一天到晚不断的有孩子告她的状。从教二十多年了就没遇到过这么另类的孩子。与家长沟通，了解到孩子一至四岁其间自己做买卖，孩子都是保姆带着，那时孩子就非常任性，家长总认为孩子小，大了就好了，直到上幼儿园，不断的被老师找家长向其告状，幼儿园老师都拿她没办法，才认识到问题的严重性，妈妈性子急，脾气也大，又没有什么文化，也不会引导教育孩子，孩子又特别叛逆，说什么都不见效，所以对她非打即骂。久而久之孩子愈加不可理喻。上学以后，没有规矩的她因为经常违反纪律，所以总是挨批评，我对她的耐心也越来越少了，久而久之她就形成了定式“我就是个坏孩子”，批评对她而言已经没有什么效果。其实在她的内心也是极度渴望被尊重和赞赏的。老师适时的鼓励与赞扬能极大地增强她的自信心。

三、案例反思

经历这件事后，我反思了自己的教育方式，作为一名教育工作者，我在孩子们面前从来都是那副“高高在上，唯我独尊”的面孔。因为在我的观念里老师就要有老师的威严，不能给他们好脸，否则他们容易蹬鼻子上脸，以后的工作就不好开展了。尤其现在的小孩子更是被娇生惯养，天不怕地不怕的，从一年级就要打下底，立好规矩，让他们惧怕你，后面的工作才好开展。

在这样的理念下，我对孩子们一般都比较严厉，尤其是犯了错误的，绝对是“杀鸡给猴看”的阵势来管理这批顽皮的孩子。在我的“镇压”下，孩子们都比较乖巧听话，但是我这一套在夏一凡这里不好使了，她敢公然挑衅我的威严，无视规矩，也无视我，这是我无论无何都不能接受的。而且她总是不断地犯错误，于是便有了我与她之间一次又一次的较量，多数都是我以失败告终。（每次都是用给她妈妈打电话来威胁，她怕挨打，不得已妥协的）把自己弄得一点面子都没有。

在这之后我改变了对她的教育方式，无论她犯了什么错误，我都先控制自己的情绪，努力让自己以最大的耐心去教育帮助她，并且积极寻找她的闪光点，抓住机会及时表扬鼓励。在我的耐心引导下，她也有了不小的改变。尽管她还是会不断的犯错误，但是对老师的批评教育她能接受了，不再像以往那样蛮横、无理了。

如今我深深地意识到了教育的真谛并不是简单粗暴的严厉，对于其他孩子，我也改变了以往那副“高高在上，唯我独尊”的面孔，学会了倾听孩子的心声，在孩子的角度上去分析思考，让他们感受到老师的理解、关爱，我想这也是拉近师生距离的开始。我也坚信有温度的教育一定会让孩子们身心愉悦，健康成长。