农村留守儿童学业存在的问题及解决策略初探

严鹏

摘要：农村留守儿童作为社会非常关注的一类弱势群体，他们在学习上遇到的困难往往要比正常的孩子大得多，也更容易成为学困生，甚至会在小小年纪就生出辍学思想，十分可怕。本文根据现阶段农村留守儿童学业存在的问题，分析他们成为学困生的原因以及相应的解决策略，希望能让社会和家庭重新审视留守儿童教育问题，真正为留守儿童撑起一片健康成长、快乐学习的蓝天。

关键词：农村留守儿童;学业问题;解决策略

近年来，有关留守儿童逃课、辍学甚至是自杀的报道逐渐受到社会的广泛关注，留守儿童作为特殊的教育群体所面临的学业困难也成为了教育界人士努力研究的课题。目前，就农村留守儿童学习存在的问题和相关解决对策的研究成果已有很多，本文将借助这些研究成果继续分析和研究，具体如下。

一、农村留守儿童学业存在的问题分析

农村地区由于经济条件较差，所以产生留守儿童的几率也更大，一旦孩子丧失了父母的日常关爱，那他们的心理状态将极有可能在很短时间内发生很大变化，就极有可能影响他们的学业。同时，随着社会发展速度越来越快，诸多的安全隐患也对留守儿童的心理产生了不好的导向，这也是留守儿童早早辍学的主要原因之一。如下是笔者的详细分析。

1、家庭教育缺失

首先，留守儿童因为缺乏良好的家庭教育，不知道学习的意义和作用，所以并不重视学习，尤其在结交了一帮坏孩子之后，就更加忽略学习;其次，留守儿童因为缺乏必要的成长关爱，性格变得孤僻冷漠，即使是有趣的事物尚不能提起他们的兴趣，更不用说学习这类枯燥乏味的事情了;最后，有一小部分的留守儿童性格懦弱，在班级内是受欺负和歧视的对象，受自尊心的影响，他们只想选择逃避，早就生出了不愿意上学的想法，成为学困生也就是顺理成章的事情。

2、社会安全隐患

我们要承认，农村地区无论在教育还是经济文化等方面都要比城市里的差那么一点，受农村社会环境中不良因素的影响，有些留守儿童的心理容易变得扭曲，看待生活也更加消极悲观。尤其是在教育领域，某些教师刻意忽略留守儿童的内心感受，不采取适合他们的教学方法，例如对留守儿童另眼看待，或歧视或怜悯，严重伤害他们的自尊心，例如只关注学优生而不关注留守儿童，让他们产生被抛弃和遗忘的感觉等等，这些都是其丧失学习兴趣和信心，成为教学学困生的主要原因。

二、农村留守儿童学业解决策略

1、政府政策支持

政府作为扶持农村经济、文化以及教育事业发展的强大后盾，应当对当下存在的农村留守儿童教育问题进行深刻的总结和反思。尤其是主管教育的部门以及下属的农村学校，更应当拿出切实可行的方案以支持农村留守儿童教育实现优化和发展。

首先，教育部门应当深入农村进行实地走访和考察，了解现阶段农村留守儿童的切实困难，尤其是经济困难、心理困难等方面。在整合相关调查结果的基础上对症下药，制定并出台相关的留守儿童保护及抚慰制度，让他们可以在政府的保护下获得更多的生存和发展空间。

其次，教育界人士应积极响应政府号召，在农村留守儿童教育问题上制定一攬子解决方案，包括对在职教师教育行为和目标的要求，家校共育问题的探讨，现代化教学活动的组织和策划、学校文化氛围的建设以及生生、师生友谊的建立等等。相信通过这些改革方案，能够让留守儿童感受到农村教育的温暖。

2、引入第三方教育

第三方教育独立于农村义务教育之外，主要是针对农村留守儿童的学业问题对其进行正确的心理辅导和行为干预，从而最大限度的纠正其错误的学习和生活行为，并引导其步入发展正轨。

当下，农村经济条件逐年向好，第三方教育也是时候从城市向农村发展，并与农村义务教育机构建立和谐、统一的合作关系，为农村教育发展贡献力量。

首先，第三方教育机构需以辅助者的角色进驻农村，通过与农村学校进行长期交流，明确自身的教育宗旨、目标以及相关业务。例如对农村留守儿童来说，他们最欠缺的，同时也是学校最难给予的，是专业的心理辅导。所以第三方教育机构应当组建专业的儿童心理辅导团队为核心，助力农村教育事业。

其次，第三方教育机构虽然也盈利，但也应以公益身份常常为留守儿童组织多种多样的文化实践活动，在学校之外为其构建良好的生活环境，帮助他们增强生活信心，重拾生活快乐。

3、社会参与留守儿童的关爱活动

无论是从社会、国家的发展来说还是从内心情感来讲，社会各界人士都应对留守儿童抱有一丝关爱之情。

首先是那些与留守儿童同乡的且有自己孩子的父母，为人夫为人母的他们应当明白孩子最需要的是什么，也应当明白孩子在失去父母之后会变的多么无助，所以，他们应尽自己的绵薄之力为留守儿童的生存和发展保驾护航。不需要做什么惊天动地的大事，只要求自己的孩子不要歧视留守儿童，只要求自己能在留守儿童孤独寂寞的时候能陪他们吃饭玩耍，仅此而已。

其次是全体农村学校的教师及领导，他们是最有责任和义务保障留守儿童健康成长的群体。在日常工作和生活中，教师和领导应当主动积极的去家访并和他们交流谈心，同时及时向街坊领居打听孩子的日常动向以确保他们的人身安全，如此种种，都是教师和领导作为社会教育人员该做的事情。

结束语

综上所述，农村留守儿童年龄尚小，失去父母的关爱则意味着失去了生活的依靠和信心，加上不良社会因素的影响更会变得极端、执拗、多疑甚至是不通情理。针对此种危险情况，政府、家长和社会群众应当高度重视他们的学业问题，要从生活和学习两个方面分析原因，并采取相应的解决对策。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，尚有许多不足之处还需要各位读者朋友批评指正。

参考文献：

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[5] 李亚楠.我国农村留守儿童问题及对策初探[D].河北师范大学，2017.

（作者单位：贵州省黔西南州兴义市沧江乡中心小学）