微课在小学科学教学中的应用分析

李颖

摘要：作为小学一门重要课程，科学对学生的思考方式、科学素养均有很大的影响。本研究主要结合小学科学课程教学现状，论述了在小学科学课堂中开展微课教学的重要性，并总结和归纳了微课教学在小学科学课堂中的应用对策，以期更好地指导小学科学课堂教学活动的开展，高效完成小学科学教学任务。

关键词：微课;小学科学;教学应用

当前多媒体和信息技术在教学过程中的应用范围越广，微课憑借其便利、高效的优势，成为小学科学课堂的一大关键教学方式。面对全新的教育改革形势，要提高科学课堂教学质量，必须充分发挥微课教学的优势，提高学生的学习效率，促进学生全面发展。

1、在小学科学课堂中开展微课教学重要性分析

1.1对小学科学教学方法进行更新。

在传统教学模式下，教师在开展科学课程活动的过程中，普遍采用讲解法进行教授，教师是科学课堂教学的主体，学生被动地接受知识。在这种教学模式下，教师和学生缺乏互动，教学效率不高，学习的学习积极性无法被调动起来。而将微课合理地运用到小学科学课堂中，能够更新和转变科学教学方法，弥补原有教学方式的不足，对科学教学质量的提升有极大的帮助[1] 。微课教学是一种新兴的教学方式，将其合理导入科学教学课堂，能够使科学教学内容更丰富，让学生了解书本中无法学到的学习知识，并帮助学生准确地提炼课堂重难点，涉猎更多的科学知识。

1.2使学生获取真实的科学课程学习体验。

通过将微课与小学课堂相整合的方式，让学生真正了解开展科学教学的意义和内涵，从而端正学生对待科学课程的态度，更主动地投入科学课堂教学活动，提高自身的科学成绩。运用微课教学可以使学生获取真实的科学课程学习体验，为学生的学习营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。科学课堂在微课教学下，可以让学生更好地掌握教学的关键点，在有限的教学时间内学到更多的科学知识，提升自身的科学素养。

比如，在学习《常见的动物》这一节时，一上课，我就给学生播放了一段微课视频，视频中，一一呈现了各种动物的镜头，如，青蛙、金鱼、兔子、山羊、鲤鱼、蟾蜍、壁虎、蜥蜴、老虎、狮子、熊猫、大象、犀牛等，同时配有一段简短的介绍这些动物的影像片段，看着眼前的这些各种各样的动物，学生都显得十分兴奋，都目不转睛地盯着投影屏幕，于是我趁机说道：“小朋友们，动物世界就是一个庞大的王国，那么除了这些动物还有其他什么动物？每一种动物身上又有哪些奥秘？今天这节课，老师就带领大家对这些问题一探究竟。”这样，我通过在导入环节给学生播放微课视频，深深吸引了学生注意力，学生会全神贯注地学习接下来的科学内容。

2、微课教学在小学科学课堂中的应用对策

2.1科学运用微课教学，将知识生动、直观地呈现给学生。

活泼好动、好奇心强、探索欲望强是小学生最显著的特点，教师可以利用小学生的这一特点，将微课教学科学、合理地融入科学课堂教学工作中，迎合学生的心理特征，满足学生对科学知识的学习需求。微课教学能够将科学知识通过一种更直观、生动化的方式呈现出来，让学生通过观赏图片、音频及视频的方式，掌握更多的科学知识，将注意力全部集中到科学知识学习中，增强学习效果，并了解科学知识在实际生活中的运用。

一些科学知识理解难度较大，具有一定的抽象性，而小学生的学习能力和理解能力较弱，生活经验不足，只凭借教师的讲解，根本无法了解科学知识的具体内涵。在微课教学方式下，教师可以将一些生活中实际运用到的科学知识融入科学课堂教学内容中，扩大学生的知识面，实现理论教学与实践教学的有机整合，培养学生正确的科学学习观念[2] 。

2.2科学运用微课教学，提高科学课堂教学的趣味性。

实践操作性强是小学科学最显著的特点，教师要结合科学这一科学的本质特点，对教学方式进行合理的选取，充分发挥微课教学的作用和优势，通过微课载体来增强教师和学生之间的互动，从而营造相对活跃的科学课堂教学氛围。在小学科学课堂中进行微课导入时，转变原有的教学理念和方式，利用微视频的方式调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，从而不断探索新的科学知识。

小学科学教师在开展“天气”这一章节的教学活动时，可以借助微课教学的手段将不同风级通过动画视频的方式展示出来。例如：一级风对应的是蓝天中白云缓慢漂浮的景象;二级风对应是清风轻拂人的面颊的景象;三级风对应的是小树随风摆动的景象，最后到六级大风人们难以向前行走、八级风树枝被挂断等一系列的动画视频，让学生更清楚不同风级的严重性[3] 。在这个教学过程中，学生的注意力高度集中，学习氛围比较活跃，大大增强学习效果。

2.3科学运用微课教学，夯实学生的科学理论基础。

小学科学要求学生必须要掌握扎实的理论基础，在此基础上将其应用到实践生活中，实现科学与实际生活的融合和渗透。小学科学教师一定要科学运用微课教学，引导学生循序渐进地积累学习到的科学知识，并及时对科学知识进行巩固和反思，构建出属于学生自己的科学知识理论框架。科学教师在讲解“岩石”章节时，为了保证学生对不同岩石成分和硬度、颜色等性质的了解，可以利用微课视频将不同种类岩石的碰撞试验进行演示，让学生更清楚、真实地了解岩石的性质，加深对知识的印象，感受学习科学知识的快乐。

2.4利用微课，使教学内容清晰化，增强学生的理解能力

在小学科学课本中，有些利用文字描述的现象学生难以用肉眼观察，也有一些内容较为抽象复杂，学生一时间难以掌握和理解，即使我们给学生讲述了，学生也处于一知半解的状态，所以，这时我们就可以将这些抽象难懂的科学过程或现象制作成微课，课堂上，让学生对微课视频进行反复观察，直到学生对这些知识点理解和掌握，如此，便能达到使教学内容清晰化、直观化，增强学生理解能力的教学目的。

比如，在学习《溶解》这一节时，对于物质的溶解过程，如果仅靠我们口头语言的讲解，对于还是以形象思维为主的小学生来说一时难以准确理解，于是，我就给学生播放了一段微课视频，视频内容是盐在水中的变化过程，盐的颗粒大小在视频中得以放大，于是，由大颗粒――小颗粒――微粒――化在水中的溶解过程便直观形象地呈现在了学生面前，由于视频能反复播放，对这一过程我让学生进行了反复观看，这样，学生就以直观生动的方式了解了溶解的过程，实现了对这一知识点的准确、深入理解，达到了优化教学过程、增强教学效果的教学目的。

作为一名小学科学教师，我们也要充分利用微课的教学优势，来对科学教学过程进行优化，以此来突破教学重难点，给学生提供较大的自主学习空间，并激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，进而实现小学科学的高效化教学。

3、结语

面对教学工作的现代化发展趋势，将小学科学课堂同微课教学整合起来已经成为一种必然的趋势，显著提高科学教学质量。在开展小学科学课堂的过程中，应把握好科学教学目标和任务，从不同的角度入手，灵活运用微课教学手段，有效提升教学效率，确保学生获取更多的科学知识。

参考文献：

[1] 宗永康.浅议小学生开展科学教育的路径[J].科学大众（科学教育），2016（05）

[2] 尹发林.浅析多媒体在小学科学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2016（07）

[3] 任晓东.基于生活实践的小学科学教学[J].西部素质教育，2016（11）

（作者单位：辽宁省抚顺市顺城区长春学校）