布依文化特色及与小学数学的教学融合初探

2019-10-21 17:45龚佑敏
科学导报·学术 2019年2期
关键词:教学融合小学数学

龚佑敏

摘  要:随着我国课程改革的不断深入,强调培养学生的文化素养和综合能力。数学是小学教育中的重要学科,对于学生思维方式和文化素养具有十分重要的意义。布依族主要分布于我国贵州、云南、四川等省,布依文化习俗和文化背景与学生素养的提升关系密切。因此,需结合布依文化特点,开发民族教学资源,探究多样化课堂教学模式,提升学生数学能力和素养。本文对布依文化特色和小学数学教学融合进行深入探究,旨在提升学生文化素养,促进学生全面发展。

关键词:布依文化;小学数学;教学融合

前言:

布依文化与小学数学教育的有效融合,可以深入文化教学理念,结合布依文化特点,提炼其中蕴含的数学智慧,充分挖掘教学元素,开发特色的数学教学资源。在小学数学教学中,教师应以布依文化为核心,融入数学知识,编写教学案例,形成多样化教学模式,将文化与教学有效结合,构建新的教学思路和题材,提升数学教学质量,促进小学教育的不断发展。

一、明确小学数学教学目标,提升学生数学能力

在新课程标准背景下,小学数学教师应结合实际教学内容,明确教学目标,做好备课工作,整理出教学难点和重点,明确需要向学生传授的知识点和技能等。学生通过学习能够获取如何的情感体验,从而引导学生树立正确的人生观和价值观。教师应合理设计教学内容和环节,采取针对性教学模式,掌握教学目标,提升学生的学习积极性。

例如:在开展长方形和正方形相关知识讲解时,教师应明确教学目标:通过讲解引导学生理解数学概念以及图形相关计算公式,使学生掌握辨别图形的方法,并结合公式计算出相应图形的面积和周长。教师通过设立明确目标,抓住教学重点,针对性讲解知识,使学生能够快速掌握数学知识。

二、围绕数学教学目标,合理设计教学环节

在小学数学教学过程中,应有效融入布依文化内容,合理设计教学环节,深化教学内容,采用多种教学模式开展教学,培养学生的学习兴趣,使学生能够快速掌握知识点,利用所学知识解答实际问题。

例如:在讲解三角形相关知识时,教师应围绕教学目标,结合布依文化内容,为学生创设生活情境,使学生能够直观理解图形知识。如:在布依族文化发展历程中,在清朝时期建立大量粮仓,其形状像蘑菇一样,样式独特,能够突出布依族文化特色。教师可以利用多媒体教学工具,向学生展示布依粮仓图片,粮仓上方形状与三角形相似,学生能够很好的掌握图形知识。除此之外,教师可以向学生提问:在我们日常生活中,哪些物品是三角形?其有什么样的特点?通过问题提出,可以引导学生自主探究,从而学习到数学知识,提升数学素养。

三、在教学中融入布依族文化特色,做好教学反思

在小学数学教学中,教师可以融入布依族文化内容,如:利用布依族特有的斗笠以及粮仓等生活中可见的事物,创设问题情境,使学生能够通过实物来理解抽象的数学知识,在脑海中构建数学知识模型,探寻数学与实物的关系,从而直观的理解知识内容,通过创设情境、建立模型和法分析探究等过程,将布依文化作为教学载体,使学生能够理解知识内容的概念和发展等。学生通过学习不仅能够掌握知识技能,还能够积累实践经验,拓展思维方式,深入理解布依族文化。

通过深入理解实物与表象的关系,学生可以掌握抽象数学知识,建立数学模型,学习计算技巧,利用所学知识解决实际问题,这与核心素养教学要求十分符合。在小学数学课堂教学中,教师应紧紧围绕教学内容,合理融入布依族文化特色,经过揣摩加工,向学生传递数学核心思想。数学教师应拓展教学模式,不能局限于数学教材,应深入探究布衣族文化中所蕴含的数学元素,整理并总结应用于教学中,作为教学载体向学生传授知识。在教学中,教师应尊重学生的个体差异性,因材施教,注重教学启发,做好校本开发,提升自身专业能力和核心素养,从而提升数学教学质量,推进小学数学教学与布依文化的有效融合。

除此之外,教师应注重教学反思,在设计教学问题时,教师应结合学生对知识的掌握情况开展分层教学,使学生能够获取成功体验,增强学习自信心,引导学生通过逐步完成任务来提升数学能力。在教学中,教师应培养学生的学习兴趣,使学生能够积极地参与到数学学习中。通过创设情境、合作教学等多样化教学方式,引导学生自主学习,提升学生的参与积极性,引导学生深入探究知识,使学生学会思考,拓展思维方式,学会发现问题和解决问题,促进学生综合素养的提升。

结语:

綜上所述,在小学数学教学中,教师应合理融入布依文化特色,结合学生实际学习情况和教学内容选取文化内容。通过挖掘布依文化中所蕴含的数学元素和实践探究可知:在教学中融入布依文化内容,可以培养学生的学习兴趣,使学生理解数学知识概念,提升学生数学素养的同时,增强学生的民族情感。在探索民族特色教学过程中,教师应提升自身专业能力,做好校本教研工作,开发、整理丰富的布依文化教学资源,改革探索新的教育发展道路。

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