构建适合中职生特点的智慧课堂

郭勇

隨着中等职业教育的不断深化改革，加之近期国务院《国家职业教育改革实施方案》的落地，标志着中职教育已经进入到全新的发展阶段，“职教高考”制度的完善，已经打通了中职生向高职院校的本专科阶段晋升通道，“文化素质+职业技能”的考试招生办法，促使中职院校必须构建智慧课堂，建立新的学生评价模型。本文将结合我校计算机专业课教学实际，研究和分析课堂，通过“有用”、“有趣”、“有效”三有高效课堂教学策略的实施，帮助和促进学生学习。

一、有用课堂，回归本源

中职学生的学习基础较差，对学习没有兴趣，原因在于学生在初中阶段有偏科现象。单纯分数的评比，让部分学生不愿意参于到教学活动中，这些暂时落后的孩子不愿意去直面成绩，而是在“不是我学不好，而是我不愿意学”的怪圈中走进了中职校。有用课堂就是把教学任务分层次落实，根据实际学情，按照便捷教材的模式去重新设计教学活动，把行业中实际用到的最基本技能放到我们的课堂，使这种“说明书”式的教学设计让学生学完之后就能适应岗位的基本要求，让我们的学生毕业之后就有实际的工作经验。

二、有趣课堂，以生为本

（1）郭思乐教授在《教育走向生本》中构建了令人憧憬和向往及践行的生本教育体系，引领我们走进以学生为本的教育世界。课堂是实践生本教育的主要平台，有趣课堂的设立要以学生为本，课堂导入是有趣课堂的重要环节，可以精心设计不一样的开场，让学生从下课的情景中迅速拉回到计算机专业课的知识海洋。

（2）课堂的设计是有趣课堂的主要内容，教学情境的创设必须结合老师的教学特点，营造良好的师生关系，老师负责设计剧本，学生是演员，师生共同参与。通过剧本化把书本知识，特别是难以理解的知识，根据计算机专业特点增加趣味性、把计算机网络领域和IT领域的趣事和案例，工作中的实际应用案例，结合课本教学进行本地的改造。把书本上的知识点扩展到计算机相关领域，积极地将计算机知识加以延伸，采取案例教学法、任务驱动法，课堂讨论或动手实践等形式，激发学生的学生兴趣与教学活动参与感，引导学生积参与学习，把学生带入我们设计好的有趣课堂。

3、在教学过程中，如何提高学生的参与度是有趣课堂能否进行的关键，教学模式要从“做、学、教”慢慢向“玩、学、教”去转变，在实际教学活动中，玩的过程中充分调动学生的积极性与参与度，让学生们喜欢这们课，尊其师才能信其道。在教材内容讲授上，在“玩、学、教中”按照大纲要求，实现重难点的突破。并且顺利完成三维目标，从而提升学生课堂的参与度与有趣性。

三、有效课堂，校企共建

（1）计算机专业课堂教学的有效性是我们教学效果的保证，课堂教学目标的实现，必须要有良好的课堂教学秩序。要做好教学秩序的保障，必须在实际的教学过程中，了解每一个孩子的学习状况及家庭的基本情况，对学生在课堂上所可能发生的问题，采取提前预防做好预案，并做好引导。指引学生通过我们的教学活动激发学生对专业课的学习兴趣，在有效的教学时间中，尽可能去避免学生在课堂上做与教学或实践无关的活动。

（2）教师在备课时不仅要做好知识的备课，还要对学生备课，对于课堂教学中未能按预定的环节进行，对课堂教学内容必须深入的去理解，并进行统一的规划和部署。要想促进中职计算机专业课堂教学的有效性，。思想引领行动，要想改变这一现状，必须在观念上有所转变，才能在结果中有所改善。

（3）在实际的教学环节中，老师教师应该结合自己的教材的理解以及针对行业的现状，对学生的学情进行认真分析，全身心的备好每一节课，按照公开课、优质课的标准，做好充分的准备，积极乐观的态度去对待我们的学生和每一节课堂，通过专业知识的教育，专业技能的培养，生活上的关心和支持，让他们感受到计算机行业的前景，对自己所学的专业有信心，对学习计算机产生兴趣。学生的评价方面，学校可引入企业讲师的评价，让他们在企业中对员工的要求，对我们学习进行评价。在新形式下，老师更要树立新教学理念，重视学生的差异地化发展，允许学生犯错，同时根据学生不同情况分层次制定相应的学习目标和对应的学习方法。

四、结语

努力构建适合中职生特点的智慧课堂，需要以“三有课堂”为依托，通过“玩、学教”的模式，智慧的使用教学方法和手段，学生高度参与课堂，并使用新的学生评价模型，真正培育出计算机行业发展所需要的智慧型、技能型技能人才。