小学语文作业设计之问题与策略研究

朱丽嘉

摘  要：小学语文作业是语文教学中一项重要环节，它是检测和巩固课堂教学效果的重要途径，对小学语文的学习成绩提升具有重要的辅助作用。当前，在新课标的指引下，各地的小学语文教师也展开了对作业布置方面的研究与设计，根据小学生学习的特点，合理的安排家庭作业，虽然取得了一定的效果，但也存在着一定的问题。本文就小学语文作业设计过程中存在的问题与策略就行探究，以期能够抛砖引玉。

关键词：小学语文;作业设计;策略研究

作业是学生巩固课堂所学知识并将其转化为自身能力的重要环节，是发展学生的智力促进学生综合素质提升的有效途径。在新课程不断发展的当下，教师的教学行为和学生的学习方式都在悄然发生着改变，传统的作业观已经无法满足新课程改革的要求。因此，如何在教学实践中提升语文作业设计的有效性成为当前小学语文教师面对的重要课题。

一、小学语文作业设计存在的问题

1.作业设计理念存在误区。随着教育改革的不断发展，小学语文教学也逐渐加强对学生学习能力的培养，但是由于依然受到应试教育的影响，很多教师在进行作业布置时，依然将一些抄写、练习题等机械性、重复性的内容作为加强学生记忆的手段，未能将先进的教学理念落实到实际教学之中。

2.作业设计缺乏针对性。就目前教学情况来看，很多教师对于作业数量、难易程度已经有了关注，但是在作业的针对性方面依然关注不足。教师虽然控制了作业的总量，使之大体趋于合理，但是由于每个学生的学习能力、对于知识掌握的水平不一致，同一项作业，语文基础知识较差的学生可能需要更多的时间去完成。

3.作业设计资源单一。当前作业设计资源大多来源于教材、参考书等，这些内容虽与教材相吻合，但是在内容与类型上却比较单一，限制了学生认知能力的提升以及知识面的拓展，对作业设计的灵活性也会产生一定影响。

4.作业评价不够完善。目前语文作业的评价方式大多依然只是简单的采用对错判定、打分的形式，学生很难仅凭对错就能够实现自我提升，作业评价也就失去了其重要意义。很多学生认真的做完作业，但是教师随意的批改却会给学生带来一定的心理落差，从而打击学生对于作业的积极性。

二、小学语文作业设计的策略研究

1.更新作业设计理念

要想提升小学生语文作业设计的有效性，我们必须更新对语文作业设计的理念，并将其运用到实际的作业设计中去。首先，在作业设计时我们要坚持面向全体学生，同时兼顾学生之间的个体差异性，将培养学生的语文综合能力作为目标。其次，要坚持将“减负”进行到底，将以往的书面作业尽量转化为以情感体验和生活实践为主要形式的体验创新性作业，以达到减负增效的目的。比如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我们可以在春天的时候引导学生走出教室，来到池塘边让他们对小蝌蚪有一个近距离的观察，然后让他们以“我眼中的小蝌蚪”为题，将小蝌蚪的变化过程通过绘画的形式画出来，并为每一个变化过程添加简要的介绍。这种作业形式不仅给学生带来了良好的作业体验，也使学生对于小蝌蚪有了一个整体的认识。

2.加强作业设计的全面性

小学语文是语文学习的基础阶段，我们既要關注学生的阅读写作、字词积累以及口语表达等方面，还要避免因对某一方面的过度关注而导致忽略对其他方面的关注，从而促进学生语文素养的全面提升。比如在教学《山行》时，我设计了如下作业：

（1）读——读一读有关杜牧的介绍以及与杜牧相关的轶事典故，杜牧其他较为著名的故事，比如《清明》、《过华清宫绝句》等;

（2）吟——找到自己最为喜欢的一首杜牧的诗，用心吟诵，在父母的帮助下进行手机录音，然后发送到班级内的交流群，与同学和老师一起分享、交流;

（3）写——“停车坐爱枫林晚”，作者在如此美景中坐下，心中又会想些什么呢？以此为基础，放飞想象，将自己想象为当时的杜牧，写下自己的所思所想;

（4）画——“霜叶红于二月花”，设计一幅自己理想中的山行图画。

3.丰富作业资源，注重多元化评价

针对作业设置的资源，我们要持开放性的态度，设计出多种类型、多种形式的作业，适当增加实践型作业的占比，激发学生完成作业的兴趣。比如在实际教学过程中，结合所学内容，鼓励学生参与到社会实践中，既促进学生对于知识的掌握，又能够增强学生的社会责任感。此外，对于学生的作业我们要开展多元化的评价方式。首先，评价主体要多元化，采取以教师评价为主，家长、同学以及自我评价为辅的方式，使评价发挥其应有的作用。其次，对于不同的作业类型，教师要采取合适的评价方式，针对一些字词的默写、诵读等我们可以采取过程性评价，即虽然学生对于相关知识掌握不够牢固，但是根据学生的表现的确已经付出了努力，这时我们对于学生要给予一定的肯定，而不是根据结果一味的否定，打击学生学习的信心。

总之，优化小学生的作业设计能够提升学生完成作业的兴趣，促进学生在学习中积极主动的去完成作业，从而使不同层次的学生都能够通过作业有所提升。作为小学语文教师，我们要转变传统的作业设计观念，尊重学生个体间的差异，优化小学语文的作业设计。

参考文献

[1]  朱桂英;关注差异，分层发展——小学语文作业分层设计策略[J];新教育;2015年08期.