探讨小学生在数学课堂中的情感发展

胡孝华 程时秋

摘 要：在小学阶段的教学中，数学课程是属于基础类的课程，主要帮助学生培养良好的逻辑思维以及数学能力。小学阶段是学生重要的人生阶段，是培养学生三观以及道德品行的最佳时机，对于小学生将来的成长与学习会有着非常重大的影响与作用。因此，小学数学教师不仅需要传授给学生基本的数学知识以及技能，还需要重视学生在学习过程中的情感发展，培养学生良好的品德，使得学生能够全面发展。本文阐述了小学数学课堂中重视学生情感发展的必要性。

关键词：课堂教学;小学数学;情感发展

由于受到传统教学方式的影响，很多教师在进行数学教学时，主要以传授给学生知识理论为主，却忽视了对学生道德品质以及思想情操的培养。新课程标准提出，为了促进学生的全面发展，在重视技能的教学时，还应重视学生情感方面的发展。而数学课程是一门能够有效为小学生的情感培养提供良好条件的课程。教师应该采用一种崭新的教学方式与理念，帮助学生在进行情感教育时，实现全面发展的教学目标。

一、构建和谐的师生关系以及同学关系

在进行数学教学的过程中，教师对学生的情感态度能够对学生的积极性以及学习情况产生一定的影响。在进行课堂教学时，教师应该以微笑的面容以及慈祥的眼神来进行教学，此外，教师还需要采用鼓励的话语对学生的学习情况进行鼓励，这些都能让学生对教师产生尊重以及信任。在教学的过程中，由于小学阶段的数学内容较为单调，在课堂学习的过程中，教师不应该仅仅只是让学生面对着枯燥无聊的公式以及数字，还应该将情感因素加入其中，构建一个良好的师生关系以及学习关系，使教室中充满和谐的教学氛围，使情感的互动为枯燥的数学教学代入愉悦的气氛，从而提高学生的积极性。教师还应该像父母那样平等地对待每一个学生以及关爱每位学生的情感变化，并适时给与学生情感上的帮助以及鼓励。教师在教学过程中表现出的无私的爱心能够拉近师生之间的关系，从而使师生能够和谐发展。从而体现教师自身的素养以及个人的魅力。例如：教师可以在日常生活中提升自己的个人魅力以及知识涵养，在日常教学的过程中讲一口标准的普通话，通过课外学习丰富自身的知识涵养，练习一手漂亮的粉笔字等，均能够有助于师生和谐关系的建立。

二、创设和谐的教学环境，激发学生对数学学习的热情

小学阶段的学生由于思维方式较为形象而不是抽象，在认知的时候还更依赖于感性的认识。在进行课堂知识引入的时候，教师需要注重培养学生的学习兴趣，并且通过教学激发学生对数学的求知欲，将学习的情感转化为学生学习的内在驱动力，从而使学生能够在情绪高涨中参与学习活动，在学习的过程中愿意积极思考，从而让学生能够自然而然地进入到学习的状态。例如，在学习公倍数以及最小公倍数的内容时，教师则可以通过故事来进行教学，从而使学生能够自然而然地进入到学习状态。“在一个山村中住着一对兄弟，他们在十一岁的时候父母为他们买了两只羊，他们从3月1日开始放羊，哥哥放羊5天便会休息1天，而弟弟放羊3天便会休息1天，那么这两兄弟在什么时候能够一同休息？”通过引出一个小故事，学生便会开始一边思考一边在草稿纸上画，还有些学生则在日历上找。学生思考完毕后，我们便能够得出哥哥与弟弟的共同休息日便是12号和24号了。通过这样的教学方式，不仅能够激发学生的兴趣以及想象力，還能使学生对数学更加感兴趣。

三、在应用的过程中培养积极的情感体验

数学是一门应用型的学科，教师在进行教学时，应该对学生的思维方式以及深度与广度进行挖掘。教师可以在教学的过程中使用形象且丰富的语言，将枯燥的知识与趣味性结合在一起。例如，在学习《简单的组合》这一课时，教师则可以采用四个同学去超市买东西的情境作为实例，一共有两辆自行车以及一辆三轮车，三轮车可以坐下四个同学，自行车只能坐下一个同学，那么四个同学一起去超市能够有几种方式进行组合呢？这样的题目是在日常生活中非常常见的，不一会儿，学生便能够得出两种解决方式：一种是两个同学骑自行车两个同学坐车，还有一种方式便是四个同学一起坐三轮车。通过创设情境的方式，对学生进行提问并鼓励，使学生能够对问题保持良好的心态，从而增强学生对数学学习的信心。

四、结束语

总而言之，在进行小学数学的教学时，教师不能只是一味地传授给学生一些基本的算术知识，重点在于培养学生的数学意识，激发学生对数学的兴趣，让情感教学成为开启学生自主学习的钥匙，从而使数学课堂充满生机。

参考文献：

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