让学生在文化浸润中健康成长

摘  要：教育的根本任务是立德树人。无论是古人说的“修身齐家治国平天下”，还是国家领导人强调的“国无德不兴，人无德不立”，都说明了“德”的重要。那么，作为教书育人的主阵地——学校如何才能完成“立德树人”这一根本任务，用文化感染、浸润不失为好办法。

关键词：学校文化;传统文化

学校文化是一所学校经过多年办学形成的特定的精神环境和生活方式，决定着学校的品位，关系到学校培养什么样的学生，为国家和社会培养什么样的人才。绥棱林业局小学校就是一所充满花香书香墨香富有文化内涵的学校。多年来，学校为深入推进素质教育，立德树人，在学校文化建设上进行了一些思考和实践，营造浓厚的文化氛围，使师生在文化浸润感染下，心灵得到净化，素养得到提升。

一、用书香文化塑造人

2014年4月21日发布的国民阅读调查数据显示：2013年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本，远低于韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本。为什么我国成年人阅读量那么少呢？究其原因就是对读书不感兴趣，也就是在青少年时期没有养成良好的读书习惯。

基于以上考虑，学校上下一致认为打造“书香校园”，用书香文化熏陶感染，既能创建自己的特色品牌，又能让学生养成阅读的习惯，为孩子一生的发展奠定最坚实的基础。

1.营造一个良好的育人环境和浓浓的书香氛围。教学楼内古色古香的书香背景墙与名家书法题词交相辉映，让师生瞬间燃起了解民族文化的热情，升腾起一种对祖国灿烂文化热爱的情感。一楼一品的厅廊文化设计，让每面墙都说话，使每个空间都育人。“书伍书屋”、“书香书厢”、“书源书院”等版块，展现了多姿多彩的书的世界，分享着师生们阅读后的感想和体会，图书资源的不断漂移，让书籍成为行走着的教育。

2.将阅读与语文教学融为体。老师们将课外阅读引入语文课堂教学，在语文教学中采用“五读教学法”（初读，辨识字词、音准流畅;再读整体感知了解梗概;精读，理清脉络、圈划疑难;研读，研究“精读”时产生的疑问，佳句赏析;品读，感悟升华适当做些读书笔记。）促进学生阅读能力的提高。

3.学校应该是书的世界，学生读书不一定要到图书馆去，图书对学生来说越近，阅读便越有可能随时发生。为了方便师生读书，在教学楼走廊休闲处和班级安放书橱和书架，书架上摆满了适合师生阅读的各种图书，使师生阅读随手可得。每到课间，学生们便每人捧起一本挚爱的图书热切地读起来，或是热心的同学捧起自己喜爱的图书和大家一起分享。读书成为学校师生们最喜爱的事情。

在书香文化的浸润下，不但启迪了学生的智慧发展了学生的能力，而且塑造了学生良好的品格。

二、用传统文化教育人

1.以传承国学经典为主线，引领学生做一名知感恩、懂礼节、有智慧、有道德的人。学校组织教师经过反复筛选和研究，编写了校本教材《我的民族根——中华经典诵读》，把《三字经》和《弟子规》《千字文》《古诗词欣赏》等作为全校学生的阅读书目，要求人人会读，人人会背，人人会做。力求培养学生“博学于文，约之于礼”的人文修养。

2.以绥棱地域文化特点，结合校园文化推进传统文化传承活动，促进广大学生对传统文化的进一步了解和传承。我们编写了校本教材《陶文化》，让学生学习了解绥棱黑陶的历史及制作工艺，并带领学生实地参观绥棱黑陶制作基地。以绥棱林区“文化园”、“民俗一条街”、“孔子学堂” “吴宝三文学馆”等为基地，向学生传播林区的发展历程和林区的文化，加强爱家乡爱林区教育，增强作为林区人的自豪感和使命感。以“林区博物馆“育德园”和“廉政文化主题公园”为重点，通过历史人物生平和重要成就的介绍，使学生领悟并传承刚正不阿、公正清廉、自强不息、艰苦奋斗等人文精神。推进开展民俗文化进校园活动，加强绥棱林区民俗文化的学习，激发学生对林区民俗文化的兴趣，促进林区优秀民俗文化的传承，增强学生对家乡民俗文化的了解，对传播、传承、弘扬民俗文化更加主动、自觉。

3.以传统节日为契机，介绍节日的来历、习俗活动，并布置实践作业，同时有针对性地开展主题教育，努力营造欢乐喜庆、文明祥和、温馨和谐的节日氛围。清明节，纪念先人、缅怀先烈;端午节，热爱祖国、求索创新;中秋节，团结团圆、喜庆丰收;重阳节，尊老敬老、孝亲爱老;孔子诞辰日，学习国学、真诚做人。根据不同的节日主题在学生中开展征文活动，通过阅读相关主题书目和文章、开展主题班队活动等，撰写主题征文，引导学生了解中国传统文化。

三、用特色文化培养人

以功能教室为阵地，以发挥教师特长为优势，以功能性教室主题文化为引领，开展特色文化教育。以舞蹈文化为基础，培养高雅气质的形体舞蹈训练课;以美术文化为载体的国画、剪纸课，培养学生的审美能力和审美情趣;以书法文化为基础的堂堂正做人，规规矩矩写字的书法课;以科技文化为支撑的科普探究课，引导学生在探究体验中学会独立思考，培养学生创新思维和独立人格的发展;以中国的象棋文化为载体的象棋兴趣课，让学生在下棋过程中，知道遵守规则，懂得遇到困难和挫折时，只有從容面对积极思考，才能想出解决问题的办法，做生活中的强者。

四、用礼仪文化规范人

古人说得好：“不学礼无以立，人无礼则不生”，而讲文明懂礼貌是一个人文明素养的表现，尤其作为青少年学生，更应该以较高的文明素养、周到的礼仪规范待人处事，这是人生的根基。我校始终把礼仪教育放在德育工作重中之重的位置，为了使礼仪教育规范化、常规化、制度化，学校组织专人编写图文并茂的校本教材——《礼仪文化》。在礼仪文化的熏陶下，学生礼貌待人文明守纪的多了，打打闹闹、大声喧哗的少了。有效加强了校园文明建设，营造了良好的校园文化氛围，为创建积极向上，和谐文明的美丽校园奠定了基础。

总结

浓厚的文化氛围，使师生在文化浸润中提升，在文化熏陶下走向文化的自觉，从普通走向优秀;使学生从小养成终身受益的好习惯，树立正确的人生观、价值观，成为智慧、真诚、善良、勤劳、正直、文明、有爱心、有责任感的一代新人。

参考文献

[1]  李小岗.让学生在传统文化的浸润中健康成长[J].课外语文，2016（06）：131.

[2]  华丹丹.让学生在传统文化的浸润中健康成长[J].山西教育（教学），2016（04）：19-20.

作者简介：蔡江海，男，1967年8月生，黑龙江省绥棱县人，本科，一级教师，研究方向语文。