理实一体化在汽车维修教学中的应用

徐振华

摘  要：随着现代化教育教学的全面发展，我国汽车维修专业教学也发生很大变化，作为一项专业性较强的教学内容，文章主要对汽车维修教学下理论与实践结合一体化的重要性进行分析，并探讨当前教学存在的不足和一体化教学的具体应用。

关键词：理实一体化;一体化教学;汽车维修;维修教学

引言

信息科学技术的迅速发展，导致汽车等设备的更新换代过于频繁，从而使得一些职业技术学校的教学不能很好的适应现代信息技术的发展要求，甚至出现脱节现象，最终无法及时有效地培养出适合汽车维修技术发展的技术型人才。影响了经济的发展和社会的进步。有人探索出一体化教学模式并且将其应用在汽车维修教学中，产生了积极的作用。

1一体化教学在汽车维修教学中应用的重要性

一体化教学，即通过利用现代教学工具和教学模式，将理论联合实践进行教学的方法。汽车维修是一门专业性较强的技术性课程，在汽车维修专业教学过程中采用一体化教学模式，就是利用现代教学工具，将汽车维修基本理论知识与时间内容相融合，从而使学生能够做到理论与实践并重，真正掌握汽车维修专业技术。现代社会中，对技术人才的实践操作能力和专业水平要求越来越高，在传统的教学方式中，学生往往对理论知识的掌握程度较高，但却缺乏相应的实践操作能力，难以适应社会对技术型人才的需求。一体化教学模式下，教师需要重视对学生理论与实践的共同培养，在教学过程中提高学生理论知识掌握的同时，不断训练学生的实践操作能力，使学生具有较高的综合能力，从而满足社会需求，提高汽修专业学生的就业率。因此，在汽车维修教学中实施一体化教学是培养实用型技术人才，提高学生整体就业水平的重要措施。

2汽车运用与维修专业教学现状

在我国检测院校开设的汽车运用与维修过程中存在的许多问题。其一就是重理论轻实践。这是我国许多检测院校，不管任何专业都存在着的弊病，教师们对学生的课程理论知识过于看重，在教学之中也是一味地传授学生理论方面的知识，从而导致学生在实际的工作环境之中，实践能力不强，在实际的实践方面工作完全无法下手。没有办法将学校说学的理论知识与实际工作相结合起来。学生的理论知识与他们的实践能力可以说是严重脱节。教学大纲之中，课程设置没有将汽车维修跟目标培养紧密联系起来，课程设置中的教学内容不突出，没有目标，更没有重点。或者是课程教学的重点偏离，没有将其放在汽车运用与维修与故障的检测上面，反而注重一些小问题[1]。

3理实一体化在汽车维修教学中的应用

3.1学校建立实训基地

一体化教学在汽车维修教学中的应用，需要学校建立完善的实训基地，在学习过程中，学生可以在实训基地进行实践操作的训练，这也是学生在就业前最重要的实训场所。当前，很多院校对于实训基地的建立不够完善，存在场地简易、设备陈旧落后等问题，难以充分满足学生实践操作的需求。因此，在应用一体化教学前，学校需要重视在校内建立完善的实训基地，完善实训场地的基础设施，提高设备工具的先进性，最好是与当前社会企业相联系，投入与企业相适应的设备工具等，从而为学生实践训练奠定基础。

3.2引进双师型教师

教师应加强教学改革。对于不适合学生学习的教材，教师应懂得适当舍弃，在可能的情况下，自己编撰教材，制定教学计划与大纲，设定教学目标，努力做到引导学生自主学习，通俗易懂，将汽车维修的理论知识打散再组合，将理论知识系统化，重组成块化研究，按照汽车部位的不同进行理论讲授，结合实践上车操作，做到理论与实践教学相结合，正确处理好学生的主体角色和教师的组织者、指导者角色两者之间的关系。教师不仅要向学生传授专业理论知识，而且能够亲自上车实践操作，这样才能真正了解学生学习的困难和问题所在，使理论教学与实践教学完美结合、相配套，有效避免教学脱节。加强信息电脑技术培训，上课采用多媒体教学，激发学生学习兴趣，进行直观，生动，形象教学。最后强调的是，在实际教学中不能单纯重视实践操作而轻视理论，实践操作固然重要，但是专业理论知识才是基础，教导学生在遇到疑难问题时，还是要回归理论，从理论出发提出问题，解决问题[2]。

3.3按照课程教学内容，校企共同开发工作过程导向项目任务

一体化教学，实质上就是“将理论与实践内容一体化设置，讲授与技能训练一体化实施，教室、实验室和实习工厂车间一体化配置，专业知识、操作技能与职业要求一体化训练的教学模式”。一体化教材是一体化教学的重要资源，而教材一体化是指理论教材与实习教材构成一体。由于一体化课程改革与行业企业的需求紧密相关，各职业院校在工作任务的设置上自然也会不同，且校内师资、实训设备、学生情况也不尽相同，别人的一体化教材很难“拿来就用”。因此，为了更有效地开展一体化教学，研究出本校的一体化课程特色，发挥学校教师专业教学能力和企业技术人员专业实践能力的优势，应采取校企共同开发一体化校本教材的方式。

3.4构建符合当前汽车行业的程体系

课程改革之中。其核心显然是，构建全新的课程体系，在此之前需要对相关行业以及岗位进行充分的调研工作，对工作任务进行信息的收集与分析，还应该对专业核心知识与技能进行分类并总结。对我国汽车维修行业协会以及汽车销售服务等汽车行业公司以及各大汽车修理厂企业进行深度的调研工作，切实了解汽车运用与维修对专业人才的需求度，以便学校制定明确的人才培养计划与目标，其次就是对工作任务进行分析，以及对行动领域的归纳，学校可以建设专业的就业指导委员会对汽车维修厂进行实地的考察，收集分析与汽车运用与维修专业相关的工作任务，学校也还可以邀请一些从事汽车行业的企业、专家组织召开一些职业能力分析研讨会。参照国家职业分类，职业要求，归类与分析企业对工作任务好相关职业能力的综合需求，借此来完善优化学校的课程改革[3]。

3.5强化信息化教学，构建优质教学资源库

为切实提升检测汽车维修专业学生的实践应用能力，学校要积极推动专业的信息化教學发展，提升汽车维修专业教师的信息化教学水平，要从未来的就业岗位实际要求出发，由职教专家提出资源建设方案，然后由行业专家（技术骨干）提供维修手册与行业标准，再由教师以教学理念为指导，按照行业标准制作教学资源脚本，最后由IT专家、教师、学生合作把脚本内容制作成信息化资源库项目内容，并经过行业专家（技术骨干）最终审核，以及通过课堂教学实践检验，构建一个集教学资源即时更新共享、学生自主学习、数字评价测试、智能化学习诊断等功能于一体的信息化资源库，积极推动汽修专业的教学改革，创设理实一体化教学环境，将工厂环境、设备与多媒体教室相融合，学生可以边学习边进行实践操作。

结语

总而言之，现代化教学中一体化教学在汽车维修教学中的应用，能够有效提高学生对专业技能的实践操作能力。在现代化教学中学校应该重视实训基地、校企结合、双师型教师等方面的进步，并且结合理论教学，创新教学形式、丰富教学方法，以良好的教学环境激发学生的兴趣爱好，提高学生的积极性和主动性，从而在实践中掌握知识、积累经验。

参考文献

[1]  张涛.一体化教学在汽车维修教学中的应用研究[J].湖北农机化，2019（02）：30.

[2]  徐长强.一体化教学在汽车维修教学中的应用分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（10）：105-106.

[3]  刘洪智.一体化教学法在汽车维修教学中的运用[J].智库时代，2018（41）：272+275.