思想道德修养与法律基础课教学有效性探析

王青青 王晓菲

摘 要：“思想道德修养与法律基础”课程（以下简称为《思修课》）是高校重要的思想政治理论课，是高校思想政治教育的主阵地和主渠道，也是高校思想政治教育不可或缺的基本环节。作为高校大学生的必修课，它肩负着帮助大学生树立正确的世界观，人生观，价值观，法治观和道德观的重大使命。要想顺利的成功的完成这一重大使命，培育出有着社会主义核心价值观的，新时代的有理想、有道德、有纪律、有文化的、能够顺应时代潮流发展的大学生，这就需要我们从多方面，多角度入手来不断的探索提高《思修课》教学有效性的途径。十九大以来党中央对高校思想政治理论课教学非常重视，《思修课》作为大学生必修的一门基础课，也在其中。

关键词：思修课教学;有效性;探析

《思修课》为大学生必修的一门基础课，也是思想政治理论课的重要组成部分。本课程融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体，针对大学生成长过程有效的开展马克思主义世界观、人生观、价值观以及道德观，引导大学生提高思想道德素质和法律素质，使大学生成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人。

一、目前《思修课》的教学现状

（一）学生不重视

在我国，学生从入学就接受思想政治理论课教学，到大学还开设一些基本的思想政治理论课如《思修课》，使得高校的大学生产生麻痹和厌倦思想，许多学生抱着考试能过不挂科的心态对待《思修课》，而把大量的精力和时间用在专业课上，对于《思修课》不够重视。

（二）教学方式方法老套单一

大部分高校《思修课》教学主要采取老师课堂灌输式教学，很难适应新时代的大学生的需求。随着时代的发展，当代大学生的思想特点发生了很大的变化，思维跨度大，思考问题更加深入细致，而且当前许多高校的教学方法老套、单一，不能激发学生的兴趣。因此，要采用多种形式的方法来教学从而激发学生的学习兴趣。

（三）忽视了学生的主体性

采用传统课堂单一的讲授式教学模式，体现了以教师为主导的教学模式，而忽视了学生的主体性，学生被动的接受一些知识，不能激发学生学习的兴趣和有效性，使学生对《思修课》不感兴趣。

二、提高《思修课》教学有效性的途径

（一）转变教学观念

由以教师为主的教学模式变为以学生为主的教学模式，激发学生的学习兴趣。

（1）利用多媒体等现代教学资源

播放一些与教学内容有关的或者贴近的视频，引导学生热烈讨论，既可以培养大学生的社会责任感，也可以培养大学生的观察能力，锻炼大学生分析问题解决问题的能力。这对教师的备课提出了更高的要求，不仅要熟悉讲解的理论知识，还要制作或者下载相关视频，根据视频设疑解问。

（2）发挥当代大学生优越性

在新媒体环境下成长起来的当代大学生，他们对自媒体或者微视频的操作比60后或者70后的教师要熟练的多，可以在上课之前布置给学生制作或者下载有意义的热点视频，在上课之前播放给全班同学，并且进行讲解自己的看法和感悟，和同学们进行交流，其他同学也可以参与讨论，这个就需要把握时间的问题，因为课时有限。让同学们充分发挥主观能动性参与其中，激发学生的学习兴趣。

（二）充分利用多媒体教学

（1）制作精美的ppt展示授课内容，可以把要讲的案例通过ppt展示给大学生，再让他们进行角色扮演，让学生在表演中达到自教和他教的目的。或者对展示的案例设问讨论，通过逻辑性很强的问题讨论达到自教和他教的目的。

（2）利用微视频或者翻转课堂，教师在制作ppt的时候可以插入与教学内容有关的微视频或者录制的翻转转课堂，通过视频播放，引起学生思想上和情感上的共鸣，从而达到教育的目的。

（三）开展《思修课》实践教学

好多人认为《思修课》都是纯理论的说教和讲解，哪来什么实践教学。任何理论知识都是由理论到实践再到理论再到实践，循环往复的过程。《思修课》对大学生的教育作用更是如此。

（1）在校内，可以开展爱国知识竞赛、法律知识竞赛、爱国诗歌朗诵等活动，通过这类活动增强大学生的爱国热情。还可以通过“我身边的道德楷模”校园广播报道活动，道德墙文化长廊等营造立德树人的校园文化氛围。净化大学生的心灵，塑造正直、积极向上、诚实友爱的品格。

（2）在校外，可以利用当地资源进行社会实践教育。比如各大高校可以与当地政府合作共赢，让大学生到当地法院参加庭审旁听，帮助大学生树立法治观念，同时也可以帮助大学生对社会上一些不良传言进行有力的抨击。还可以到当地的革命烈士纪念馆进行参观，学习先烈们的艰苦奋斗精神和来之不易的和平时代。

基金项目：山西财经大学教学改革创新项目“思想道德修養与法律基础”课教学过程中的“时、度、效”研究（201612）

参考文献

[1]李子君.对高职院校思想政治理论课实践教学的有效性研究[J].教育科学，2013（11）.

[2]王书贤.加强高校思政课教学的有效性和针对性探讨[J].教育信息，2014（08）.

[3]韩冬梅.高职院校思想政治理论课实践教学有效性探索[J].湖北函授大学学报，2016（1）.

[4]谭雅颖.高职思想道德修养与法律基础实践路径探究[J].科技经济导报，2017（31）.

（作者单位：山西财经大学马克思主义学院）