初中英语教学之智慧课堂

何小娟

摘 要：初中英语是学生培养英语学习思维，掌握英语学习方法的关键时期。随着新课改的深入，其对初中英语教学的目标进行新的规划，提出新的要求。为此教师们不断创新课堂教学方法，以保证课堂教学有效性的提升。在此背景下智慧课堂被提出，其应用对提高初中英语教学水平具有重要作用。

关键词：智慧课题;初中英语;对策

课堂的教学工作不仅仅是老师简单传授知识的过程，它是老师和学生在交流互动的过程中共同成长的人生旅途，是不能重复的成长过程。智慧课堂就是要求老师从知识的传授者转变成学生智慧的引导者。对于初中英语教学来说，智慧课堂的应用在于老师要以自己的爱心为根本，用灵活的教学方式来引导学生主动学习，用感染性的教学语言来启发学生，提高学生的学习水平，有效保障教学效果。

一、以情感构造课堂教学氛围

在初中英语的教学当中，老师要以智慧来展现爱心，以爱心作为教学的根本。老师要学会爱护学生、尊重学生的个性，要倾听学生的意见和建议，对他们要有包容的心态，不能因为自己是老师就要把一些观点强加给学生，使得学生见到老师感到害怕，回答问题唯唯诺诺，不敢大声说话，处处小心翼翼，生怕老师批评。在课堂上，老师要给予学生平等、民主的权利，让学生可以轻松、快乐的学习，只有这样才能形成良好的智慧课堂教学，促进学生智慧的成长。

初中英语智慧课堂的构建需要轻松、和谐的课堂氛围作为基础。英语作为一种语言，而语言的学习离不开交流，因此想要学好英语语言就需要一些模拟的交流情景来练习。如果在课堂上英语老师只是简单的按照书本讲解，学生只是坐在下面听课，没有互动交流，平淡的课堂教学氛围只会对学生思维的发展产生不良影响，让他们在茫然中不知所以。因此，在初中英语的教学过程中，老师要鼓励学生敢于提问，敢于讨论，另外老师还要使用情景教学加深学生对英语语言的理解。例如“What is the food I like？”我喜欢的食物是什么？或“What do I like to do at ordinary times？”我平时喜欢做什么？等话题来让学生进行讨论，除了能锻炼学生的口语交际能力，还能很好的活跃课堂的氛围。

二、以感染性的语言启发学生

作为英语老师来说，课堂中老师对教学语言的使用直接影响着学生的学习积极性和教学效果。在英语教学的课堂上，很多老师把语言的使用艺术当成简单的口语表达技巧，从而没有把语言艺术节和教学工作进行有效连接，虽然老师在课堂教学中说话幽默，但是对学生的启迪不够，只能说是让学生获得片刻的放松，没有对学生获取智慧进行有效的启发。

教学中的语言艺术不只是老师简单的口语表达，更要在跟学生的互动交流中起到引导的作用。首先，以词汇教学来讲，这个环节的教学任务是老师用形象化的语言来启发学生对新词的掌握。如well、good、perfect等次的学习，老师在教学中不只是简单的告诉学生单词，而是要引导学生进行对比并延伸出新的词汇，找出这些词相关的单词。其次，在教师的提问过程中，教师要注重鼓励学生动脑思考，引导他们从语句中寻找规律，掌握重点和难点。

三、以动态生成追求高效教学

智慧的课堂必然是让学生学有所获的课堂，这也就是新课程理念中所提的“动态生成”。抓课堂预设的目的是为课堂的变化做好准备，而再好的预设也不能预见课堂中的所有情况。因此，智慧课堂需要教师在课堂中有随机应变的能力，且要能根据教学及时调整，引导学生主动参与探究，为学生的思维发展提供条件，让学生在积极主动探究中不断获得新知的构建。

以阅读教学为例，教材中所呈现的文章是既定的，而学生对文章的内涵理解却是千变万化的，教学中教师就不宜以自己的见解来代替学生的理解，而要引导学生发表自己的见解，教师再给予点拨。又如在短语学习中，小组根据短语所写的句子有所不同，教师更多需要做的是让学生从不同的句子中发现其共同点，从而深化对短语的理解。

四、以文化调动学生学习兴趣

语言是文化传播的载体，而文化的交流可以推动语言的传播。利用文化进行语言学习，可以更好地掌握语言环境背景，从而有效地掌握语言特点，提高语言的学习效率。利用文化自身具有的感染力，从文化角度入手构建智慧课堂，更利于满足学生对异域文化特色与风俗习惯的好奇心，提高学生学习的兴趣。如发音教学在初中英语教学中虽未明文规定，但也是极为重要的，对学生后续的发音与口语交流能力影响极大。通過英国电影与美国电影中演员发音的对比，学生可清楚感受到二者发音特点的不同。英国自身文化底蕴丰厚且受贵族文化影响，其发音较为高贵、绅士。而美式发音则主要受牛仔文化影响，发音较为活泼。此外，在具体内容教学时也可融入文化教学内容。

五、以互动提高教学效率

智慧课堂需要学生与老师共同构建，师生间形成良好课堂互动，才利于提升课堂教学的有效性。智慧课堂更强调学生在课上的主导作用，所以教师应增加师生间的互动，提高学生对教学内容的消化理解。利用提问进行互动是最有效的互动方式。在进行提问互动时应注意以下两点：其一，对教学重点进行设问，使学生更好的把握教学的重点。其二，对难点知识设问，引导学生进行分析而加深学生的理解，促进学生学习有效性提升。英语词汇中存在许多同意但适用环境不同的单词。学生常将二者的使用弄混。对其进行设问，引领学生对二者使用范围的异同进行研究。通过这种对比学习，学生可准确掌握同意词的不同适用范围，提高其应用的准确性。

六、以评价提高教学效果

在构建智慧课堂时应对其进行有效评价，进一步促进教学有效性的提升。一方面对教学效果进行评价，认识到智慧课堂构建的有效之处，并使其得以保留。同时也要充分认识其中的不足，及时对其进行调整改正。另一方面是对学生的学习成果进行评价，充分肯定学生做的优秀的地方。同时，也要注意学生仍存在的问题，提出相应的改正建议，帮助学生改正自身的不足。

总之，智慧教育的真谛是给予学生智慧，并以教师的智慧激发学生的智慧潜能，真正智慧的课堂不是仅仅关注学生的知识掌握、技能分析以及分数提高，更多的是关注学生对未知世界的认知和学生情感教育以及科学价值观的引导。“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”，英语课堂，因智慧而更精彩！

参考文献

[1]曹健红.信息化元素成就初中英语智慧课堂[J].中国教育技术装备，2013（28）：45-46.

[2]柏霜叶.浅谈智慧打造初中英语智慧课堂[J].新课程导学，2017（21）：54.

（作者单位：福建省漳州立人学校）