论高中英语信息化教学改革

张丽娜

摘 要：本文从新的语言教学理念入笔，阐述计算机辅助语言学习（Computer Assisted Language Learning，简称CALL）的作用和意义，并对计算机辅助语言在英语教学新课程改革中所存在的利弊进行探悉。

关键词：计算机辅助语言学习;信息技术;高中英语教学

随着经济和科学技术特别是现代信息技术的迅猛发展，计算机及其网络的发展改变着人们的经济模式和文化观念。计算机越来越普遍地进入课堂和家庭，由此带来的是教学理念、教学内容以及教学方法都发生着翻天覆地的变革。就英语教学来说，计算机辅助语言学习CALL（computer assisted language learning）的发展更令人注目，它正在成为英语学习的潮流和大趋势。

计算机辅助英语教学的研究始于上个世纪60年代的美国，现在已逐步成为现代英语教学很重要的手段。在我国一些大学甚至有些重点中学，过去学习语言的语音室（sound lab）已被现在的多媒体计算机教室（multi-computer lab）所代替，并且有些已连上因特网。可以相信，计算机辅助语言学习将会在很大程度上改变语言学习的传统模式。

学习英语的目的是为了培养学习者语言能力和语用能力，即平常我们说的听、说、读、写的能力。我国的学生，从中学到大学，虽已经过十多年的英语学习，但其听说能力，尤其是说的能力还很欠缺。究其原因，从某种程度上说这与我们的英语学习模式有关。传统英语教学模式是教师“广播式”讲解，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣，也很难调动学生的主观能动性。同时，“统一式”授课也是弊端之一。教师面对的是全班学生，满足不了学生个性差异的要求，因而教师提供的有效信息有限。近年来，我国在英语教学指导思想上特别强调应从以教师为中心转向以学生为中心，实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。但如果仍沿袭旧的教学模式，尤其是很大程度上在以应试为目的情况下进行教学，就很难做到这一点。而计算机辅助语言学习（CALL）的引入，解决了这个问题。教师利用计算机教学，使教学过程不仅“教师——学生”共同学习，而且增加了“学生——计算机”双向交流，这样就为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件的保证。

计算机辅助语言学习（CALL）是英语教学发展的新趋势。在英语教学信息化的发展进程中，CALL必然会使高中英语教学产生重大变革，从而给英语课堂注入新的活力，有利于全方位地在英语教学中體现交际语言教学的原则。

一、以人为本，以学习为中心。正如CALL的定义所揭示的，它是以Language Learning作为着眼点，而不是以教师的教作为着眼点，体现了以学生为中心的新型教育理念，在教学活动中，教师的作用由知识的传授者转变为学生学习的指导者（instructor），对学生的学习进行建议和辅导，通过教学内容、过程与计算机的有机结合，达到最佳的教学效果，从而真正达到培养学生自主学习、终生学习能力的目标，真正体现“以人为本，以发展为目标”的教学理念。

二、使教学过程更加生动、直观。多媒体、网络的运用使教学环境得到大规模的改善，大大地优化了教学结构，能够创设传统教学模式无法提供的语言学习情境，使教学过程更加生动、直观，利用电脑优化、组合多媒体信息，能够变间接为直接，变枯燥为有趣，减少甚至排除干扰因素。例如，我在进行高二（人教版）第七单元的阅读教学中，利用多媒体介绍爱滋病（AIDS）被传染的几个途径，给学生留下了深刻的印象。这样，学生不但对所学内容掌握得很好，而且还知道了在日常生活中什么情况下会被感染上AIDS，什么情况下不会，从而让他们消除了对爱滋病以及对爱滋病病人的误会。

三、对课堂教学进行深化延伸，从而丰富、改进了课堂教学的过程。由于网络教学的普及和发展，为学生提供了更丰富多样化的学习资源，学生除了学习教材内容，还可以深化、延伸课堂教学。学生学会自觉、主动地运用计算机进行学习，不仅是课堂教学的改革，也会对学生的课外学习活动产生深远的积极影响。这样，学生的学习兴趣和求知欲增加，学生的参与意识和亲切感增强，使学习成为学生的一种迫切需要而不是精神负担，达到提高学习兴趣和效率的目的。同样在高二第七单元的阅读教学中，我指导学生在网上找到有关的文章进行阅读，其中一篇文章HIV/AIDS 就对爱滋病进行了较为详尽的介绍，包括爱滋病的定义、爱滋病病毒与爱滋病的区别、爱滋病病毒感染者与爱滋病人的区别、爱滋病的易感人群以及爱滋病的预防和治疗等内容，大大地扩大了学生的视野，使学生尝到了利用网络资源的甜头，逐步养成利用网上资料的习惯。

四、更好地实施因材施教、分层教学。不得不承认学生之间的个性品质差异、知识基础差异、兴趣的差异是客观存在的，因此，教学上要采取分层次教学、分组教学、个别教学等相结合的教学形式，这在传统教学模式下往往是不可能的，但计算机辅助教学在这方面无疑有着得天独厚的优势，无论是优等生，还是中差生在网络环境下都能选择适合自己的学习内容，更能充分地采用适合自己的学习方式。

信息技术与高中英语教学的紧密结合还体现在以下几个方面：

一、信息技术与高中英语听力教学的结合

传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。

1、利用移动硬盘、邮箱、网络存储等方式来存贮听力材料。这些储存工具具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。

2、运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。

3、选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。

二、信息技术与高中英语口语教学的结合

随着对外开放的逐步加深，培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。

三、信息技术与高中英语阅读教学的结合

阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是高中英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用，则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。运用多媒体课件，是提高英语课文教学质量的一个有效途径。

CAI即电脑辅助教学（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息功能。因此，它越来越受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。

教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤：

研究教材 → 课件制作 → 课堂实践 → 课后改善

根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。

参考文献

[1]何克抗：《CALL的理论基础和以学为中心的课件设计》。

[2]桑新民、张倩苇：《步入信息时代的学习理论与实践》。

（作者单位：四川省绵竹中学）